中国第一代社会学家简介.doc

中国第一代社会学家简介 1、严复(1854-1921年) 代表作：《原强》（1895）、《论世变之亟》（1895）、《辟韩》（1895）、《救亡决论》（1895年）、《天演论》（译作，1898）、《原富》（译作，1901）、《群学肄言》（译作，1903）、《法意》（译作，1909）、《严复集》（1986）等。 思想背景：达尔文、斯宾塞和赫胥黎为代表的进化论思想，孔德、穆勒为代表的实证论思想，边沁、穆勒为代表的功利主义思想。 主要学术思想：世界上的社会方式有三种：图腾社会、宗法社会、军事社会，中国是宗法制社会，社会组织以宗族主义为中心，西方社会以个人主义为中心。中国的根本问题是学术上没有“黜伪而崇真”的精神，政治上没有“屈私而为公”，这都是因为不自由；而西方国家的长处根本的在于政治与学术，他们相互竞争，而竞争的机理与结果相反又相成，西方文化的要点是“以自由为体，以民主为用”。个体是群体的基础，民智、民力、民德的高下，关系一个民族的强盛，只有进行教育提高它们，才能把发挥个人群体的作用与社会进步结合起来，才能取消君主专制，实行民主政治。在国际竞争激烈的情况下，人民如果不自由就不能发挥自己的才能，国际竞争中就不会取得国家的自由，因此，民主与自由是变法的最重要内容，中国要富国强民，进行社会改良，就需要治群学；经济改革、教育改革和政治改革相结合，才能达到治标又治本的目的。 2、陶孟和(1887-1960年) 代表作：《社会调查》（1918）、《书评——乌格朋社会变迁 》（1924）、《孟和文存》（1925）、《北平生活费之分析》（1930）、《社会与教育》（1934）、《中国劳工生活程度》（1932）、《中国社会科学工作者的任务》（1951）等。 思想背景：威斯特玛克和霍布浩斯的社会学思想,英国的维伯夫妇以及萧伯纳的思想，特别是主张以社会调查推动立法实现社会主义的“费边学说”。 主要学术思想：社会学考究人群关系的原理，解释人群生活的状态，是各学科里最后发达的一种研究人群的科学，它可以分为四部分：社会起源、演化、组织和改良；教育不仅应当使个人获得健全的身心，还应该使他与所居住的人群环境相调和，并对那个环境有积极的贡献；社会学与教育的关系，就是应用社会学知识改良教育。教育社会学就是应用社会学的材料、方法、原理解决教育问题的分支学科，教育自身要成为一种社会组织，并应用社会学的原则，同时教育要适合于社会，并可以补救社会的弊端。个人与社会的功绩不可分开，没有领袖社会不能进步，没有社会个人自身就不能存在，个人的事业是需要社会化的。人类心灵之所以能够发展是因为人性是能够变化发展的，人类可以吸收过去的经验，可以接受与其他人接触而产生的种种影响，教育是人类心灵发展的重要途径，是社会改良与进步的一个途径；教育的责任是保持风尚与制度，同时改进风尚与制度。教育是人类有意识的淘汰方法，解决社会问题，改进社会制度，了解社会的目的，实现社会理想等全都要依靠社会教育，人类进化的三种要素——智慧、努力与合作训练三种能力也都靠教育，教育是人类进化的最主要工具。 3、晏阳初（1890-1990年） 代表作：《平民教育概念》（1924）、《平民教育论》（1928）、《中华平民教育促进会定县工作大概》（1934）、《农村运动的使命》（1935）、《十年来的中国》（1937）。 思想背景：中国近代以来的救国图存思想，西方启蒙思想和教育观。 主要学术思想：“愚、穷、弱、私”是造成中国贫穷落后的四大病根，应当通过文艺教育、生计教育、卫生教育、公民教育分别加以医治；四大教育必须通过学校式、社会式、家庭式三种方式连环进行，以培养农民的知识力、生产力、强健力和团结力（“民族再造”思想）。中国社会的改造在于乡村改造，乡村改造的根本在于人、组织、文化的改造，应当在农村实现政治、教育、经济、自卫、卫生和礼俗“六大整体建设”，以此达到强国救国的目的；社会调查的意义既是为了改造社会现实，又是为了建设中国化的社会科学。 4、李达(1890-1966年) 代表作：《现代社会学》（1926）、《中国产业革命概观》（1929）、《经济学大纲》（1935）、《社会学大纲》（1937）、《胡适反动思想批判》（1955）、《梁漱溟思想批判》（1956）、《李达文集》（1980）等。 思想背景：西方社会学理论传统，马克思主义唯物史观和政治经济学理论。 主要学术思想：社会学的使命在于发现社会组织之核心，探求社会进化之方向，明示社会改造之方针；其研究问题包括：社会的本质、构造、起源、发展，家族氏族及国家，社会意识、变革与进化，社会阶级、问题、思想、运动，帝国主义，世界革命和未来社会。中国社会问题的结症在于帝国主义的侵略，中国乃至世界革命的对象是帝国主义和封建主义，革命运动的领导是无产阶级及其政党共产党；社会运动的方向