2015儿童心理学复习题.doc

一、选择题（每题3分，共24分）1.（D）提出了“白板说”，认为人的心灵在出生时就如一块白板，一切知识和观念及行为模式都是从经验中获得的。他强调要培养儿童的兴趣、发展儿童的独立能力，并认为良好习惯的培养应从小开始。A.法国卢梭 B.英国达尔文 C.捷克夸美纽斯 D.英国洛克2. （B）是行为主义的创始人。认为一切行为都是刺激（S）－反应（R）的学习过程。A.皮亚杰 B.华生 C.弗洛伊德 D.斯金纳3.（C）是指环境（如父母）根据儿童的遗传特征为他们提供的成长条件，包括父母为孩子提供的遗传基因，为他们提供的社会、情绪以及认知发展环境等。如爱运动的父母可能将此特征在遗传上提供给孩子，并为孩子提供崇尚运动的家庭环境。A.唤起性的互动 B.主动性的互动 C.被动的互动 D.无选择的互动4. 在新生儿的反射中，有些反射具有生存和适应价值，如 ，还有一些原始反射没有适应性价值，如 等，这些反射会随着神经系统的成熟逐渐消失。（A）A．眨眼反射和吸吮反射，游泳反射和行走反射 B.游泳反射和行走反射，眨眼反射和吸吮反射C．眨眼反射和游泳反射，吸吮反射和行走反射 D.行走反射和眨眼反射，吸吮反射和游泳反射5. 在神经元分化的同时，一个神经元的轴突末梢与另一个神经元的树突相接触，形成特有的接点——“（C）”。A.突起 B.轴突 C.突触 D.树突6.“非器质性发育不良”和“心因性矮小症”，是由于（D）抑制了生长素的分泌而导致的生长障碍。A.营养不良 B.营养过剩 C.生长素分泌不足 D.情感剥夺和爱的缺失7. 记忆策略是指人们用来达到记忆目的的手段，包括存储信息时对信息的复述、组织、精细加工以及提取信息时的系统检索（再认、重组和回忆），幼儿的记忆策略以 A 为主。A. 复述 B.组织 C.精细加工 D.提取信息时的检索8. 当儿童说：“要牛奶！”时，妈妈说：“哦，你要喝牛奶了”。这时，妈妈使用的回应方式是（A）A.扩充 B.重新塑造 C.澄清问题 D.重复二、概念题（每小题5分，共20分）9. 横向研究：在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。10. 气质：由神经类型决定的个体在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制等方面所表现出来的稳定的个体差异。11. 依恋：婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体接触的倾向。12. 性别概念：儿童能分清自己是男孩还是女孩，并认识到性别是一种无法改变的特征。三、简答题（每小题10分，共40分）13. 简述影响幼儿智力发展的因素。　　 早期经验会影响儿童日后的智力潜能。没有人际接触或缺乏剌激都可能妨害孩子的感觉、肌肉运动、情绪、认知和语言的发展；遗传因素也是影响智力发展的重要因素。对个体来说，智商是相对稳定的心理特征。遗传差异是个体智力差异的一个主要因素。不过，环境，包括家庭环境和社会环境，对个体智力也有非常重要的影响，弗林效应有力地证明了环境对智力发展的影响；家庭环境的质量和特点对儿童的智力表现起着决定性的作用。有研究发现IQ，持续下降的儿童一般都生活在贫困的环境里。贫困的环境会阻碍智力的发展，而且这种抑制效应会随时间而累积，所以，个体处于贫困环境中越久，智力测验的成绩就越差。因此，贫困是影响儿童智力发展的一个危险因素。其他的家庭环境因素i比如通过玩具、游戏和阅读材料提供剌激；语言剌激；物理环境的组织；骄傲、爱和温暖；学业行为的剌激；树立榜样和鼓励儿童社会成熟；各种日常剌激的变化；避免身体惩罚也会影响儿童的智力发展。14. 简述幼儿情绪调节能力的发展。　　 6 个月左右，婴儿对自己消极情绪的调节能力开始发展。为了减少消极的情绪体验，6个月大的婴儿会转身避开引起消极情绪的剌激，或是转而寻找可以吸吮的对象，比如吸吮自己的拇指或从照顾者那里寻求安慰。　　 1 岁以后， 婴儿开始使用其他策略来减少不愉快的情绪，如摇晃自己的身体、咬东西〈如咬指甲〉和避开引起他们不愉快的人或事物。18-24 个月的婴儿，开始有意识地控制那些让他们感到不舒服的人和物。而且，此时他们也开始能处理一些挫折事件，如在等待食物、索要礼物、等待游戏的时候，他们能让自己把视线转移开。 3-6岁的幼儿情绪调节和控制能力越来越强了。他们已经能够使用很多策略来调节和控制自己的情绪：使用语言和认知策略来控制自己的情绪状态（例如，自言自语，“打针不疼，打了针病就好了。”）；通过限制感觉输入的方法来调节情绪（例如，“快闭上眼睛，我怕大鲨鱼”，或是闭上眼睛挡住强光，捂住耳朵防止刺耳的声音）；通过改变目标来转换心情（如被一个游戏小组拒绝后，决定参加另一个小组的游戏）；用一些愉快的念头来克服负面情绪（“妈妈离开我，但是等她回来我们就可以去看电影了”）；重新解释消极情绪产生的原因