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2015年426合肥幼教教育理论知识真题及答案
2015年4.26合肥幼教真题及答案教育理论知识1.现代教育与传统教育的根本区别在于,现在教育重视(C)A.学生智力的发展 B.学生体质的增强 C.学生创造力的培养 D.学校的就业与升学率
2.制度化教育的典型表征是(B)A.学校的出现B.学制的建立C.教师的出现D.教育机构的建立?
3.(B)是我国教育目的的总要求A.培养“四有”新人B.培养创新型人才C.培养学术型人才D.培养劳动者5.教师职业的最大特点在于(B)A.劳动的创造性B.职业角色的多样化C.劳动的示范性D.职业的职业化
6、“捧着一颗心来,不带半根草去”是陶行知先生的座右铭,这句话强调了教师的()A、合作精神 B、友爱精神 C、奉献精神 D、自律精神
7.( B )是美育最高层次的任务A.培养学生认识美的能力B.形成学生创造美的能力C.提高学生发现美的能力D.培养学生鉴赏美的能力
8、德育目标确立了培养人道德的总体规格要求,但必须落实到()A、德育规律上?B、德育方法上?C、德育原则上?D、德育内容上
9.在实际教学过程中,张老师采用话小红花,插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是(D )A.陶冶教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.品德评价法
10、进行自我教育的认识基础是(c)A、自我激励能力?B、独立判断能力?C、自我评价能力?D、独立学习能力
11.青少年身心发展的(D)要求教育工作者必须因材施教。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性
12、教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断成为(d)A、管理能力 B、组织能力 C、教育能力 D、教学效能感
13.李老师能力强,威信高,善于与学生交流,经常倾听学生对于看展教学的意见,班上的学生学习积极性很高,兴趣广泛,和老师配合默契。这种师生关系属于(C)A.专制型B.放任型C.民主型D.权威型
14、提出“百科全书式”的教学内容观,并首次将学前教育纳入学制的西方著名教育家是(c)A、卢梭 ? ? ? ? B、昆体良?C、夸美纽斯 D、裴斯泰洛齐
15.分组教学是集体教学的一种,一般可以分为两种。其中,(C)是指打乱传统的按年龄编班的做法,而是按学生的能力或学习成绩编班。A.道尔顿制B.学科分组C.外部分组D.内部分组
16、在教学设计媒体时,为了使教学媒体能够正确地反映学科的基础知识或先进水平,需要遵循(c)的原则A、教育性 ?B、艺术性?C、科学性 ?D、技术性
17.有目的,有计划,有结构的产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动是(D)A.课程评价B.课程实施C.课程目标D.课程设计
18、新课程整体设计九年一贯的义务教育课程,在义务教育阶段小学(a)A、以综合课程为主?B、以分科课程为主?C、仅设置分科课程?D、仅设置主干课程
19.一节课的中心环节通常是(C)A.备课B.检查复习C.讲授新教材D.巩固新教材
20、编写教科书和教师进行教学的直接依据是(b)A、教学设计?B、学科课程标准C、教育法律法规?D、教学目标
21.教案的基础形式不包括(D)A.记叙式教案B.表格式教案C.卡片式教案D.议论式教案
22、在教“鱼”的概念时,用鲫鱼、草鱼说明“终生生活在水中,用噻呼吸”是鱼这一概念的本质特征,这是恰当地运用了(b)A、反例?B、正例?C、概念?D、定义
23.著名的小学语文教育专家崔峦先生曾说:“好的板书=不应是一潭死水,不应一股脑儿和盘托出,也不应是陆续出现但互不联系、没有生命的一堆词语。它不仅仅是课文的浓缩,而且显示出是怎样一步步理解课文的。”这句话主要强调了板书设计的(C)原则A.规范性 ? ? B.简明性C.启发性 ? ? D.条理性
24、关于试讲暗语常规课堂教学的关系下列说法错误的是(a)A、目的相同?B、对象不同?C、教学内容安排不同?D、组织教学不同
25.中小学常见的结课方式是(D)A.练习式B.比较式C.引而不发式D.总结归纳式
26、杜威是(b)的代表人物A、建构主义教学流派?B、实用主义教育流派?C、理论主义教育流派?D、行为主义教育流派
27.在钟老师的课堂上,学生都显得较为紧张、拘谨,对钟老师较为惧怕,不主动回答问题,只有老师问了才勉强作答,反应也较为迟钝。部分学生心不在焉,课堂节奏不紧凑,纪律松散。这是一种(D)课堂气氛?A.对抗 ? ?B.积极C.失控 ? ?D.消极
28、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理区影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是(b)A、教学常规管理?B、班级平行管理?C、班级民主管理?D、班级目标管理
29.班主任周老师发现最近办理有几个同学经常不交作业,经过了解发现,只要题目稍微难点,这几个同学就没信心,无法坚持完成作业。不仅如此,在各项活动中,总有一些同学叫苦叫累,面对这些情
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