2015年4月合肥市幼教真题及答案.doc

2015年4月26合肥市幼教真题及答案 1.现代教育与传统教育的根本区别在于，现在教育重视（C） A.学生智力的发展 B.学生体质的增强 C.学生创造力的培养 D.学校的就业与升学率 2.制度化教育的典型表征是（B） A.学校的出现 B.学制的建立 C.教师的出现 D.教育机构的建立 3.（B）是我国教育目的的总要求 A.培养“四有”新人 B.培养创新型人才 C.培养学术型人才 D.培养劳动者 5.教师职业的最大特点在于（B） A.劳动的创造性 B.职业角色的多样化 C.劳动的示范性 D.职业的职业化 6、“捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知先生的座右铭，这句话强调了教师的（） A、合作精神 B、友爱精神 C、奉献精神 D、自律精神 7.( B )是美育最高层次的任务 A.培养学生认识美的能力 B.形成学生创造美的能力 C.提高学生发现美的能力 D.培养学生鉴赏美的能力 8、德育目标确立了培养人道德的总体规格要求，但必须落实到（） A、德育规律上 B、德育方法上 C、德育原则上 D、德育内容上 9.在实际教学过程中，张老师采用话小红花，插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（D ） A.陶冶教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.品德评价法 10、进行自我教育的认识基础是（c） A、自我激励能力 B、独立判断能力 C、自我评价能力 D、独立学习能力 11.青少年身心发展的（D）要求教育工作者必须因材施教。 A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性 12、教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断成为（d） A、管理能力 B、组织能力 C、教育能力 D、教学效能感 13.李老师能力强，威信高，善于与学生交流，经常倾听学生对于看展教学的意见，班上的学生学习积极性很高，兴趣广泛，和老师配合默契。这种师生关系属于（C） A.专制型 B.放任型 C.民主型 D.权威型 14、提出“百科全书式”的教学内容观，并首次将学前教育纳入学制的西方著名教育家是（c） A、卢梭 B、昆体良 C、夸美纽斯 D、裴斯泰洛齐 15.分组教学是集体教学的一种，一般可以分为两种。其中，（C）是指打乱传统的按年龄编班的做法，而是按学生的能力或学习成绩编班。 A.道尔顿制 B.学科分组 C.外部分组 D.内部分组 16、在教学设计媒体时，为了使教学媒体能够正确地反映学科的基础知识或先进水平，需要遵循（c）的原则 A、教育性 B、艺术性 C、科学性 D、技术性 17.有目的，有计划，有结构的产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动是（D） A.课程评价 B.课程实施 C.课程目标 D.课程设计 18、新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在义务教育阶段小学（a） A、以综合课程为主 B、以分科课程为主 C、仅设置分科课程 D、仅设置主干课程 19．一节课的中心环节通常是（C） A.备课 B.检查复习 C.讲授新教材 D.巩固新教材 20、编写教科书和教师进行教学的直接依据是（b） A、教学设计 B、学科课程标准 C、教育法律法规 D、教学目标 21.教案的基础形式不包括（D） A.记叙式教案 B.表格式教案 C.卡片式教案 D.议论式教案 22、在教“鱼”的概念时，用鲫鱼、草鱼说明“终生生活在水中，用噻呼吸”是鱼这一概念的本质特征，这是恰当地运用了（b） A、反例 B、正例 C、概念 D、定义 23.著名的小学语文教育专家崔峦先生曾说：“好的板书=不应是一潭死水，不应一股脑儿和盘托出，也不应是陆续出现但互不联系、没有生命的一堆词语。它不仅仅是课文的浓缩，而且显示出是怎样一步步理解课文的。”这句话主要强调了板书设计的（C）原则 A.规范性 B.简明性 C.启发性 D.条理性 24、关于试讲暗语常规课堂教学的关系下列说法错误的是（a） A、目的相同 B、对象不同 C、教学内容安排不同 D、组织教学不同 25.中小学常见的结课方式是（D） A.练习式 B.比较式 C.引而不发式 D.总结归纳式 26、杜威是（b）的代表人物 A、建构主义教学流派 B、实用主义教育流派 C、理论主义教育流派 D、行为主义教育流派 27.在钟老师的课堂上，学生都显得较为紧张、拘谨，对钟老师较为惧怕，不主动回答问题，只有老师问了才勉强作答，反应也较为迟钝。部分学生心不在焉，课堂节奏不紧凑，纪律松散。这是一种（D）课堂气氛？ A.对抗 B.积极 C.失控 D.消极 28、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理区影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来