初二年级学习《书生——班主任工作漫谈》感悟集.doc

初二年级学习《魏书生——班主任工作漫谈》感悟集 1、孙燕华：魏书生《班主任工作漫谈》读后感………………………………1 2、方燕娟：创造幸福，让校园成为学生的生命乐园 ………………………3 3、周振锋：学习魏书生有感 …………………………………………………8 4、李 强：迈开自信脚步 走出阳光旅途 ……………………………………9 5、阙国栋：魏书生给我的感悟…………………………………………………14 6、蔡静娟：要善于播种 善于培植 …………………………………………16 7、朱晓曦：魏书生《班主任工作漫谈》读后感 ……………………………19 8、叶敬丁：学习魏书生教育教学理念有感 ………………………………… 20 9、陶蔚蓝：读魏书生的《班主任工作漫谈》有感……………………………22 10、华亚琴：做一个智慧型的班主任 …………………………………………24 魏书生《班主任工作漫谈》读后感 无锡市查桥中学 孙燕华 多年以前，就听说过这个名字——魏书生，曾看过他的一些零星文章，当时便被他的教学思想深深折服，本学期我认真阅读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，读完此书，感觉有很大收获。 作为班主任，总有一种累的感觉。班级纪律，要维护；班级清洁，要督促；班级经费，要收取保管；学生做操，要到场；学生纠纷，要调解；学生成绩下降，又心急如焚……总之，事必躬亲，忙得不可开交。虽然班级工作从表面上看似乎是“风平浪静”，也是“井然有序”，但这是用累作为交换的，并且说不定什么时候，几位捣蛋鬼又会生出些许是非，直搅得你焦头烂额。魏书生的魏书生的《班主任工作漫谈》让我深深体会到：要走进学生心灵，就应具备进入学生心灵世界的本领，在学生的心灵世界中耕耘、播种、浇灌，让他们的心灵绽放出真诚善良、美好光明、积极向上的花儿。在这种巨大的精神力量感召下，即使有很多恶习的、心理阴暗的学生，也会不由自主地被感染，从而萌生出否定自己错误、 摒弃自己不良行为的强烈愿望，最终被引入一个全新的阳光地带。 创造幸福，让校园成为学生的生命乐园 ——读魏书生《班主任工作漫谈》有感 无锡市查桥中学 方燕娟 读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，掩卷沉思，有新启迪，新动力班级管理的对象是学生，是有思想、有情感、有意志的、能主动发展的个体，成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。班主任虽然是班级工作的组织者、领导者，但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。他首先要做的是了解学生、尊重学生、相信学生。在魏书生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者， “人人有事做，事事有人做”魏书生“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不解不得其解的教育难题都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解，使教师的工作如同有了源头活水，常做常新。” 这是一首关于微笑的小诗，如果把它运用到教育上来，那么它又多了一个特别的含义。 哪个学生愿意看到老师成天哭丧着脸？愿意看到老师对他满面怒容？那样只会让学生畏惧你、疏远你，甚至讨厌你。就学生而言，他们的内心深处需要的不仅仅是一个笑容，而是老师的信任、赏识、肯定；就教师而言，微笑体现了对学生的热忱、关心、赞扬和爱护，是“爱”的一种表现。因此，教师的微笑，常常能打动学生，能启迪与熏陶学生的心灵。所以，我经常用我的微笑来感染学生：用微笑，肯定学生取得的点滴进步；用微笑，激起学生战胜困难的勇气；用微笑，沟通彼此心与心的交融；用微笑，表达对学生成绩的赏识……老师温暖的微笑，会产生“随风潜入夜，润物细无声”的作用，无形中让孩子享受到学习的幸福，他们最喜欢看到的也正是我的微笑。 2、鼓励，激起向上的勇气 学生就像种在同一个园子里的花，有的会开得鲜艳一些，有的会开得暗淡一些，有的开得胆怯一些，而有的会开得大方一些。虽然他们都是园丁同时播撒下去的种子，但毕竟是不同的种子，然而在这些花身上，每一株都有不同之处。学生也是如此，所以，我总是尽量找寻学生身上的闪光点，用表扬帮他们找回自信；协助学生发现自己纵向的进步，用鼓励激发他们的信心；我也经常让学生们互找优点，正确地认识自己…… 正如盖杰等著名心理学家在《教育心理学》中指出：“对于教师来说，表扬是最易使用和最自然、有效的形成动机的方法。”有时，一个小小的手势、一句暖人的话语、一个鼓励的眼神，对学生来说，就是最温馨可爱的礼物，都能收到意想不到的效果，让他们充满自信。 校园是学生一天生活时间最长的地方，是学生生活中最有意义、最有价值的部分。只有让学生对校园产生了向往和眷恋，才能让他们快乐学习、感受幸福。所以，让学生享受校园生活，就是让他们享受生命；让学生感受校园的幸福，就是让他们感受生命的快乐。作为教师，我们要努力为孩子创设幸