功学社ESP音教学.doc

ESP音诗培音乐教学 ESP音乐教学来自台湾功学社集团的幼儿音乐培训课程，针对孩子的不同年龄段的成长特点进行适龄教学。ESP音乐教学系统由台湾资深幼儿音乐教育专家林则熏老师主创。她的教学观点是让孩子快乐的学习音乐。 E(Expression) 感性的音乐表现力、 S(Sociality) 建立人际关系的互动性、 P(Professional) 专业的音乐演奏力 透过系统课程的训练，培养孩子一颗喜爱音乐的心，进而丰富内心情感的表现。 音乐的学习就想语言的学习是一样的听、说、读、写、练缺一不可。ESP音诗培音乐教学系统主要为3.5~6岁孩童设计一的套完整音乐培训，内容包含听音(培养绝对音感)、读谱(视谱能力)、律动(肢体协调度)、歌唱、弹奏、表现力的养成等，小朋友在每个年龄阶段的身心发展的重点都不一样，比如听力力的发展时期就不同，要适当的依其年龄来编排课程，设计指导法， 小朋友在每个年龄阶段的身心发展的重点都不一样，比如听力力的发展时期就不同，要适当的依其年龄来编排课程，设计指导法，不能只用一套教材或用一种教学方法。因此以小朋友的年龄与学习能力来设计课程内容，比较小的使用游戏、听、唱的方法来啟发音乐感与学习兴趣；较大的小朋友理解力较好，在教学法、学习范围、进度上都要有改变，让小朋友能循序渐进的学习。 给孩子一双会听音乐的耳朵 婴儿降生后对就能 产生反应；大约在5个月左右就能开始对音乐的音响表现出某种程度的反应和记忆力；大约在7个月就可能会 模仿简单的节奏；9个月时会辨别不同的旋律；16个月可以学唱部分旋律；2岁时就会学唱较完整的旋律。松尔曼对儿童出世后的行为和心理发育情况进行研究，把儿童音乐才能细分为如下几个发育期：1岁时， 对声音刺激极为敏感，即使是噪声，也能引起注意；2～3岁时，开始模仿旋律唱自己喜欢的歌曲；4岁时就 会哼出自创的旋律；5～6岁时，对乐器产生兴趣，对音乐逐渐出现定向注意力。据有关专家调查，人的一生 有两个重要的音乐才能发育期：一是学前的2～6岁；二是学生期的12～15岁。 音乐欣赏是幼儿音乐教育的一个重要组成部分，它可以培养幼儿音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。但是，现在幼儿音乐教育，对音乐欣赏能力的培养比较薄弱。那么，如何有效提高幼儿音乐欣赏能力呢？丰富幼儿的生活经验，为欣赏音乐作品做好准备，这是首要条件；创造良好的音乐欣赏环境，激发幼儿感受音乐的兴趣；采用“多通道参与模式”提高幼儿音乐欣赏能力；音乐欣赏教学活动中情感教育问题的把握；在日常生活中渗透音乐欣赏活动，提高幼儿鉴赏水平。总之，我们要为孩子们提供更多的接触音乐、参与音乐、感受音乐的机会。音乐欣赏是音乐教育不可缺少的一个重要组成部分，一般是指通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动。感受音乐的能力胜于再现音乐的能力，由于受自身条件的限制，音域狭窄不能唱难度大的歌曲，很多不会演奏乐器……但他们却能感受自己所不能唱，不能演奏的歌曲与乐曲。“完全没有音乐感觉的孩子是罕见的，几乎每个孩子都能理解和享受音乐。”开展音乐欣赏活动，能使接触更多的优秀作品，开阔他们的眼界，提高的感受力、理解力，丰富的想象力，使养成良好的欣赏习惯、健康的审美态度。使在美的享受、美的陶冶中潜移默化地受到美的教育。音乐欣赏还可以引起对音乐的爱好，既可以培养幼儿有良好的听觉能力和音乐记忆力，又能够丰富对音乐的联想力和想象力，还能增强对情感的体验能力及音乐直觉能力。 如果孩子缺乏必要的音乐欣赏能力，那么，音乐的美感就不能为所感受，音乐本身也会黯然失色。因此，要全面完成音乐教育的任务，音乐活动就必须重视音乐欣赏这一环节。那么，如何有效提高音乐欣赏能力呢？ 丰富的生活经验，为欣赏音乐作品做好准备。生活经验是感受音乐作品的基础。在欣赏音乐作品时，首先，离不开生活实践和认知能力，因此，丰富有关知识经验是对音乐产生想象力和联想的基础。选择与年龄特点、接受能力相吻合的作品是接受欣赏内容的前提，在准备给欣赏某首歌曲或乐曲前，应了解在这方面的知识经验是否欠缺，如有不足要设法组织一些活动，如让他们观看图片，给他们介绍有关知识、讲讲故事甚至外出参观等，以丰富的生活经验。如：欣赏歌曲《》时，我就提前给幼儿讲述故事，让他们理解故事内容，培养他们的情节情绪和想象力，然后再欣赏。当出现欢快跳跃的音乐时，孩子们双手竖起两个手指，高兴地蹦跳着，表示小白兔愉快地玩耍，当出现缓慢笨重的音乐时，孩子们做出大走路的样子，他们能准确地表达对两段不同性质音乐的感受。创造良好的音乐欣赏环境，激发幼儿感受音乐。 我们应注意随时让在各种环境下体验音乐、理解音乐，活跃他们的音乐思维，培养孩子的想象力和创造力。美国著名的音乐家艾伦·科普兰说得好“你要理解音乐，再没有比倾听音乐更