卖火柴的小女孩学设计与反思.doc

基本信息 课题 人教版第十二册第五单元《卖火柴的小女孩》 作者及工作单位 ?耿马城小 刘映梅 教材分析 著名童话作家安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，是一篇不朽的传世之作。本课是教科版四年级下册的一篇讲读课文。文中讲述了一个小火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。全文以火柴为线索，先写小女孩上街卖火柴，再写小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖，最后写小女孩捏着烧过的火柴梗冻死了。文章的重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生四次美好的幻景：温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶。 学情分析 通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。下面从以下几个方面展开分析： 1、上课发言情况。班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。2、学生作业情况。由于学生基础不一，两极分化严重，因而学生表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢，尤其从单元测试中看出，大部分学生在教师规定时间里不能完成相应试题。其次学生作业正确率不高，粗心的学生较多。作业整洁度也不太好。 3、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而体现在学习上。其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体交流。 4、朗读感悟的基础。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：一是朗读特别出众的学生没有，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分学生朗读的积极性不高。 四、应对举措 1．教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。 2．优化教材，用好材教，加强方法指导。教师要加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。 3．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。 4．准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。 ?（一）知识教学点?　　1．学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。?　　2．理解重点句。?　　（l）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。?　　（2）他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。?（二）能力训练点?　　1．培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。?　　2．指导学生展开合理的想象。?　　3．指导学生有感情地朗读课文。?（三）德育渗透点?　　通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。?（四）美育渗透点?　　体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。? 教学重点和难点 重点?：　　从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。? 难点?：　　从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。? ? 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 （一）导入新课揭示课题 （二）整体感知，理清线索? ?（三）学习课文内容 （四）围绕中心，学习表达?方法（五）总结、扩展? 引导学生抓重点，悟情感，通过析词句，议内容，领悟中心，引导感情朗读，升华学生情感。?? 讨论重难点问题，听录音、看投影、想象课文描述的情景，练习有感情地朗读，深化理解。? 通过小组讨论和有感情地朗读加以深化理解。 板书设计 卖火柴的小女孩(丹麦 安徒生)??? 美好的幻觉? 残酷的现实??? 命运悲惨 评价内容 评价指标 设置星级 备注 注意状态 1．教师讲解或演示时能目光注视老师。 专注星 ? 2．听讲、练习或操作时神情专注。 参与状态 1．学生全员参与学习，没有开小差的现象。 参与星 ? 2．约有一半以上学生能在小组学习或答问时积极发表见解。 3．学生独立阅读思考、作业练习、操作活动等有效学习的时间占一堂课规定时间的70%。 交往状态 1．学生与老师交流语言得体，彬彬有礼。 交往星 ? 2．同学间能开展友好的合作。 思维状态 1．学生能用自己的语言有条理地去解释、表述所学知识。 思维星 创意星 ? 2．学生善于多角度思考问题，能主动提出有