双港小学200——2009学年度第二学期.doc

双港小学2008——2009学年度第二学期 期末教学“五认真”分析与辅导 本学年度是我区教育局提出的教育教学质量目标管理年。也是我区、我校乃至全国“深化课程改革，构建高效课堂”新的工作重点。因此，为落实我校新的《三年目标规划》，为提高我校教育教学质量，本学期，我们加强了对教学“五认真”工作管理的力度，对教学五认真工作的管理，是近几年来检查、督导、教学质量监控等，次数最多、要求最严、检查效果最好的一学期。开学初，在校长的指导和引领下，针对我校薄弱年级、薄弱班级教学质量低，个别教师课堂效率低，教导处认真分析了教学现状，反思自己的教学管理，将如何大面积提高教学质量作为我校教学工作中的重中之重。 为落实我区“深化课程改革，构建高效课堂”这一教学工作重点，结合我校教学实际，针对我校教学存在的问题修订了我校“实施有效教学，构建高效课堂”的实施方案，从教学“五认真”即“备、教、批、辅、考”五个方面作了具体的要求，并从开学初进行实施，现将我校本学期教学“五认真”工作分析如下： 一、教师备课 为了防止个别教师无教案上课，或突击性补备课，造成备课是摆设，是为了应付检查现象，教导处和往常一样，开学前在详细检查教师假期备两周课的同时，在无特殊情况下坚持每周一检查教师超周备课，期中、期末对教学“五认真”工作进行数量质量综合检查。本学期所不同的是：部分教师的备课由原来的电子备课变为手写备课，教导处由单一的检查超周备课变为偶尔抽查“备、教、批、辅、评”是否一致，并且对于周一请假的老师周二将备课送（捎）到主校补査。总之，教学“五认真”管理正在由规范管理向精细化管理转变。 本学期从开学第三周开始截止目前共督查15次（含期中检查），每次检查57人，共计855人次，通过向学科主任、分校主任了解，查看学期初、每周一、期中检查记录，不难发现我们备课有了点点滴滴的进步： 1、无极特殊情况下，100%教师做到了超周备课，除个别教师周一请假周二补查外，所有老师周一应查及时。 2、从备课书写看，大部分教师的备课，书写较认真。如：徐阳、梁缘、张俊梅、保玉娟、吴永娜、李伟、张红健、孙玉秋、王新勇、冯蕊、陈金盛、侯朝霞、孙世芬、封亚玲等老师的备课，字迹工整，书写规范。 3、从封皮和案头填写看，90%的教师都能按照要求填写封皮和案头。封皮名称齐全，案头填写有详细日期，有周次，有星期几；80%左右的老师因为什么原因倒课，什么原因今天没上课，放假时间等都标注的一清二楚，让检查人看了一目了然。 4、从教学目标和重、难点的确定来看，大多数教师较上学期有了明显的进步，改变了教学目标空、大、不具体、千课一律的现象。相比之下目标较具体、较准确了。 5、从教学过程设计看，有的老师书写认真，有的老师在参考教学设计的同时，能结合本班学生实际，对课时的教学目标，重、难点有所改动，有的目标更加具体化，教学过程的设计、板书、作业设计等更符合本班学生实际，做到备课标、备教材、备学生、备媒体；还有的在参考教案的同时能创造性地使用教材，活用教材……。 备课较详细、综合考察评定较好的老师：冯蕊、保玉娟、张俊梅、赵爽、田爱坤、崔建军、陈金盛、康立群、刘纯、孙恩桂等老师。 6、从课后反思看，我校96%的教师能够做到每周一次反思，而且部分老师的课后反思能结合教学实际、学生课上学习实际，总结自己的得与失，成功与不足，写出自己的教学体会及今后改进措施，无论从字的数量还是质量，都有了明显的提高。比如：元绍丽、孙恩桂、田爱坤、康立群、刘纯、孙玉秋、梁缘、侯朝霞、孙世芬、崔建军等老师的课后反思。 案例一 田爱坤老师的反思：“本组教学内容是围绕友好相处、团结合作这一主题编排的，所以教学时围绕这一目标我精心设计了这样一个环节，让学生反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，从小养成豁达的性格，保持健康的心态，成为大家欢迎的人。学生都能结合课文中的内容畅谈自己的心声，此时此刻课堂气氛显得那么和谐。课文语言特别优美，我又让学生多朗读，培养学生在读中整体感知课文，积累语言，运用语言的能力。因此，学生对于这个单元学得特别有兴趣，特别扎实”。 案例二：孙恩桂老师的反思；“这段时间学生的朗读能力渐渐提高了，尤其是19课、20课学生的朗读有了明显的变化，大部分同学也有了很浓的朗读兴趣，反思我的教学方法，是因为本学期开学来注重了对学生的朗读指导。如：第19课、20课人物的对话多，重点指导不同人物的不同于其的朗读指导，这种指导不是告诉学生怎样读，而是让他们自己体会人物的情感，再读出不同的语气，这样学生更能够掌握，也能够更准确地把人物语气读好；第二课前要认真备课，精心设计，做好充分准备。‘台上十分钟，台下十年功’正是如此。如果朗读好了，课堂效果也特别好。我要积累这些经验，使我的教学更具有时