史宁中校长谈中学数学教师素养.doc

中小学数学教师素养 史宁中（东北师范大学校长） 于北京 一、 中小学数学教师素养 （一）教师的基本素养 我认为现在的中、小学教师应追求一个新的目标——努力成为一名好的教师。 我们国家在教育上有一个基本的转变：过去努力解决一个能上学的问题，现在要解决的是上好学的问题。我想，能上学的问题主要是政府的行为，那么能上好学的问题主要是校长和教师的责任。一个好的校长实在太重要了。怎样当一个好的教师呢？ 1、热爱教育事业。 热爱教育事业应该主动去热爱，这是兴趣之所在，是人生价值之所在，不是被动的责任感式的热爱。而是要真心的热爱，只要有了这个劲头的话就可能当一个好的教师。光有热爱还不行，还需要有一个很重要的教育理念。 2、树立明确的教育理念。 对于中、小学教师来说很重要的教育理念是：知识的掌握是一方面，教育理念的掌握是另一方面。这个教育理念必须是以人为本的教育理念。 几乎所有的领域都在谈以人为本，而以人为本这个理念是从教育上先提出来的，这之前的理念是以知识为本的理念。以知识为本的理念在本质上只关心两件事情，就是我们应该教什么？应该让学生掌握到什么程度？在这个理念指导下，我们整个的教学就是三个中心，就是凯洛夫提到的，以课堂为中心；以课本为中心；以教师为中心。这三个中心对中国的教育影响是非常大的，到现在为止很多提法在很多地方还是这三中心，这个问题实质上是指教师是整个教学活动的中心、主人。以知识为本的教育我不是说它不好，它只适应于大工业时代。大工业时代的特点是标准化，个个工区的标准化以及产品的标准化，因此它需要的人才也是标准化的人才，实施的教育也应是标准化的教育，所以他的教学模式以及考试形态基本是标准化的，这是传统的教育。但是近几十年来，因为知识经济的出现，信息产业的出现，使得我们不可能进行标准化的工作，因此在这个新的经济模式之下，在这个社会发展的驱动之下，我们必须改变我们的教育理念，这就是以人为本的教育理念。 我试着解释一下以人为本的教育： ①、关注学生的全面成长、培养合格的人。就是我们常说的素质教育。 ②、对小学教师尤其重要的，就是学会站在受教育者的立场上思考问题。这也是我们东北师大提出的——尊重教育。 讲一个故事：我留学时间比较长，儿子跟我是在日本读完幼儿园读完小学二年级后回来的，回来后到我们附小念书，在日本，一到四年级是一边玩一边学习的，所以到了附小后，上课要求手背后，不许交头接耳，不许东张西望，无论如何要给老师亮出一个听课的架势，反正你也不知道他听没听。我儿子不行，一会儿捅捅这个，一会儿捅捅那个。老师认为他表现不好，表现不好你就说他两句算了，回想那个时候接近20年前，老师就让我儿子到操场上去站着，一站就是两个多小时。我儿子在日本时非常愿意念书的，他对动物学和天文学都非常感兴趣。结果，两个月后我儿子说啥也不愿去学校了。我就跟老师论理，我说你怎么这么教书，完了她给我说了一句话，给我气傻啦，她说我是为你儿子好。我儿子愿意念书，让你教了半天不愿意念书了你怎么是为我儿子好呢？当时我气得实在没招。后来我当了校长，我几乎每年都去给附小讲课，到现在已经讲了十多年了，就是要让老师改变教育理念。你说你是真的为我儿子好啊，还是假的为我儿子好啊，我说你是为你自己好，为了你教学维护秩序方便、为了你讲课方便，这完全是为了你自己好，怎么是为我儿子好呢？后来我为了把这件事情想得更透，我就找了几个理由： 第一、要站在学生的立场上去思考问题，学生才是学习的主体。有一种说法“教育是社会发展的需要”。我想作为一个国家总理、作为政府来说是社会发展的需要，而作为一个教师来说，一定要认为教育是一个孩子生存的需要。我认为愿意接受教育是一个孩子的本能。什么是本能呢？本能就是不经过思考的一种下意识的行为。小孩不断提问题，不是吃饱了没事干，它是通过提问题了解周边世界，它要更好的活下去。所以教育是本能在接受教育，学生天生是都愿意念书的，老师教书的第一条，就是教孩子愿意念书。培养孩子念书的兴趣。所以教育的真谛就是发扬孩子们的本能，使得他们的潜能得到真正的发展。 第二、要根据教育规律办事。什么是教育规律办事呢？最近十几年有一个新的学问问世，就是表观遗传学，表观遗传学是说人基因是天生带来了。但是，你不在后天、不在适当的时机给它适当的刺激，这个基因不能得到充分的表达。这是什么意思呢？举个例子说，一个猴子，刚生下来，就把他的眼睛封住，一个多月后再打开，它已看不见什么东西了。同样，一个小孩，8岁之前你不教他说话，8岁之后他已经说不好话了。一个孩子应该有一个智力开发期。例如立体感观的认识，一个图形分辨的认识，这些基本的能力是存在的，不实施后天的认识他不能得到充分的表达。我们的教育应该知道，在什么时候是他表达最充分、最合适的时间，而在哪个时间给他最充分的表达。 我有两件事情证明一、二年级的小孩不懂