周国英优秀教学例评选.doc

教学背景 面向学生:四年级学生 学科：英语 课时：1 学生课前准备： 预习课文，了解大意。 搜集野餐相关资料。 教师准备 多媒体课件。 歌曲“London Bridge is falling down”.的视频。 在小学英语教学中，适当地运用多媒体及各种活动、游戏等进行教学，能很大程度地刺激学生多种感官，使学生获得美的享受，从多方面调动学生参与英语学习的积极性，从而提高课堂效率，使我们的教学达到事半功倍的效果；学生采取小组互助合作学习，激发了学生的主动性，增强了学生间情感的交流，提高了他们的口语交际水平。 二、教学课题 Will you take your kite? 三、教学目标 1、能听、说、认、读单词picnic，ball，great，why，because，Friday，so，Saturday，take。 2、会用句型Will you take…？及其回答Yes，I will./ No, I won’t.进行交流。 3、通过引导学生参与游戏、对话等丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生学习兴趣，提高学生的口语交际水平。 四、教学思路 学生课前搜集野餐资料，自主预习本课单词及课文，了解大意，找出预习中的疑难点；老师上课利用多媒体课件学习新单词，示范学习新句型，学生小组合作学习新单词，练用新句型，在学会的基础上进行巩固训练后再展示，教师跟上及时评价，使学生顺利掌握本课的新单词及句型，达到学以致用。 五、教材分析 本课围绕打算去野餐展开会话及教学活动，为野餐所需的食物、物品、用具做准备。教学重点是单词教学及句型Will you take…？及其回答Yes，I will./ No, I won’t. 学生的兴奋点是集体野餐，而所带东西是学生较为熟悉的一类词汇，以此类词汇作为“敲门砖”，可以引导学生轻松地进入本单元新知识的学习。 六、教学方法 运用情景教学法，创设语言环境，让学生在情境中学习，组织活动让学生在活动中掌握知识，在知识中巩固运用新知是本堂课的关键。在教学中尽量多地设置真实情景，如英语情景剧表演、进行“猜猜”游戏、采访调查同学或朋友野餐要带的东西，填入表格中，让学生身临其境。通过这些情景的设置，帮助学生轻松掌握教学的重难点，营造愉快的学习环境。 七、教学设计 （一）课前展示、热身激趣 The students show their homework in group. Sing the song “London Bridge is falling down”. 学生在展示过程中教师做好星级评价，旨在激发学生学习兴趣，调动课堂气氛。 导入新知、呈现任务 T：Spring is coming，so we’re going to have a picnic. What will you take？ S1：apples，food ，water… S2：milk，sweets，kite… S3: … This class let’s know about Sam and Amy’ picnic activities. 【设计意图】创设真实情境，让学生对本节课内容做到心中有数，提高学习效率。 、课堂活动，操练新知 学习新单词及表达 T：出示学生野餐多媒体课件，引导学习新单词picnic及短语have a picnic；出示课件依次学习新单词ball，great，why，because，Friday，so，Saturday；教师做挪书的动作让学生猜这一过程，学习单词take。 【设计意图】用课件学习新单词，从感官上激发学生学习兴趣。 Group work 以小组为单位，练读新单词，然后进行展示。 【设计意图】小设计小组合作学习， 3、学习新句型 T：Suppose we will have a picnic，what will you take for our picnic？ 指名让一学生配合老师做对话,引出新句型：Will you take…？及其回答： T: Will you take your toys？ S1：Yes，I will./ No, I won’t. 、巩固训练，拓展提升 1、Let’s chant Ball ball , take your ball. Picnic picnic, have a picnic. Great great, great! Why why, because… Friday and Saturday, on Friday and on Saturday. 2、用下列物品练习句型Will you take …?及其回答：Yes，I will./ No，I won’t. 【设计意图】通过chant与对话练习巩固本节课所学内容。 、反馈展示，提升能力