四十五团二中双教学特色目标及推行.doc

四十五团二中双语教学特色目标及推行 我校是农三师最早的一所民汉合一的九年制义务教育学校，历史悠久，有着光荣的民族团结传统。近10多年来，学校师生员工保持在2000人左右（期中民族学生600余人），分为中小学两个教学部（民汉班级与学生分成中学部和小学部），校园里没有纷争，没有歧视，没有敌意，大家为了共同的理想和目标，相互学习，友好竞争，配合默契，充满欢声笑语。 根据我校“十二五”规划、把我校建成《农三师的双语教学示范基地》为目标。每月定期开展的班级《手抄报》作为学校的办学特色，特制定出了办学理念、校风、教风、学风：---- “让学生快乐成长，让学生放飞梦想” 为办学理念，“认真做事，诚实做人”为校风，“身正、学高、敬业、爱生”为教风，“诚信、勤学、尚美、求实”为学风。 根据我校办学目标与特色，双语教学就围绕着这个目标与特色开展教育教学工作。 《农三师的双语教学示范基地》—— 目标实现时间2014年 《手抄报》作为学校的特色—— 目标实现时间2015年 制定双语教学、办成《农三师的双语教学示范基地》与《手抄报》作为双语教学特色的理由是： 建立一支良好的双语教师队伍 我校民族教师总人数为42名、2005开始陆续对年轻民族教师送到各大院校进行双语培训25人，没有参加2年期培训的教师在岗培训后能胜任双语教学工作的教师6人、目前能胜任双语教学任务的教师占总人数的78%以上。参加HSK考试通过的教师34名，同时，在双语班的民族教师短缺的时候，由汉族教师担任双语班的课程，为我校的双语教学提供了保障。 提高教师队伍综合素质措施： 一是学校采用每周听专业对口汉族教师的课2次、每两周一次分教研组辅导相结合的措施。二是组织开展双语教师“优质课大赛”。三是组织“拜师活动”，以汉带民，加快双语教师的成长速度。四是每学期进行二次学科专业水平测试，把双语教师的培训表现与成果与年终考评挂钩。 更加提高浓厚的双语气氛，良好的语言环境。 我校建校开始就是一个民汉合校，有约60年的历史。所以民汉师生的平常交流与互相学习方面都保持的良好，2009年民汉班级统一编班、民汉教研组合并后，对双语教师与双语班级学生的交流与学习方面提供了更加便利的学习环境。 具体做法： 一是民汉教师在一起积极参加各项教研活动和课改培训、能明显提高双语教师的表达能力与教学水平，二是充分发挥学生的主动和合作意识、学习方面民族学生与汉族学生“一帮一结对子”、能够提高双语班学生的学习成绩，语言表达能力。 三、手抄报为双语学习搭建了良好的平台 上个学年我校全面开展每个班级出台“一个月一个主题的手抄报”活动（主题由学校制定），双语班级响应学校的号召积极参与此活动得到了学校的认可同时也得到了家长的认可（家长与学生认识到：（1）办手抄报激发学生兴趣（2）手抄报展览，对手抄报进行评比，激发学生的成就感和自豪感（3）以办手抄报为契机，鼓励学生广泛阅读课外书籍、抽时间多看具有丰富的知识性、趣味性的电视节目，利用所学的知识办好手抄报，提高自学能力），双语班在每个月出台的“手抄报”评比中较好的成绩（通过办手抄报的活动，各任课老师普遍反映学生的字比过去写得好，材料组织、段落大意、语言表达、语法修辞都有很大进步，学生的美术、书法、绘画水平都从整体上有了明显提高，学生的知识面，自学能力、动手动脑能力更强了。实践证明：办手抄报确实是提高学生综合素质的一条较好途径）。 积极推行双语教学模式 根据我校制定的教学模式“学议结合 一课两思”同时也是我校的双语教学模式，课堂教学环节：导－学－议－测－结。 第一步：导――教师用一二句言简意赅、趣味横生的语言快速引入课题的学习之中，并出示学习目标和学习方法。 第二步：学――基础性目标问题的学习：主要是该节课的重要基础知识，学生通过看书，查阅资料就可以解决的问题。 第三步：――议：解惑，提升能力性目标问题的学习：主要是培养学生利用已经掌握的基础知识，运用合适的方法，积极思考，解决实际问题的能力。 第四步：测――课堂检测，以练固学。拓展性目标问题的学习：主要是结合所学知识，培养学生解决与之相关的、难度有所提高的问题的能力。“书读百遍其义自见”，练是关键。 第五步：结――学生当堂，自己总结本节课所学习或掌握了那些知识。通过学生自己总结，对本堂课的重点内容进行归纳梳理，将本组讨论的最重要的学习方法向全班作汇报，在教学过程中既培养学生学会“善思”，又激起了学生归纳学习方法的积极性，逐渐养成勇于解决问题的习惯。 得到了社会的认可 社会认可的是： 我校的双语教学成绩每年都能排到农三师民族学校中的前三名、并且学生的学业成绩大大提高（双语班在中考中数理化的成绩比以前平均提高了41.2%） 2）在不同的网站上把我校的双语教学事迹做了报道（ ----《双语教育为义务教育注入新的生机与活力》点击人数356次