四年级上册数学案江苏版.doc

课题七：练习九 教学内容 教科书P98~99，想想做做1~8题。 教学目标 1、通过练习，使学生对数的组成，数位及顺序，数的大小比较有进一步的认识 2、结合实际或统计数目，正确读写大数目，并能改写成用“万”或“亿”作单位的数，以及根据实际事物的统计数量求一个数的近似数。 3、使学生进一步体验大数目的价值，发展数感。 教学重点 读数、写数、求近似数 教具、学具准备： 小黑板 教学过程： 教学设计 设计意图 一、数位顺序、数的组成练习。 1、揭示课题并板书。 指名说数位顺序表，同桌互相说数位顺序表 2、做第1题。 学生独立填写后交流，回顾数级数位名称、数位顺序、计数单位及进率等方面的知识，复习“十进制计数法”。 3、做第2题。 可借助计数器或数位顺序表，帮助学生进行研究与探究。可让学生模仿题目同桌两人互相提问解答。 本课练习可以逐题顺次进行练习，也可按内容分成四组，逐组练习。练习过程中应该让学生先独立完成后再交流，还应采取一定的形式帮助学生以已学的知识进行适当的整理。 第1题可帮助学生进一步认识“十进制计数法”。 第2题应让学生巩固 和深化对大数目的认识。 二、写数练习 做第3题。 除了复习写数的方法外，还要让学生结合场景读一读图中的文字，说一说自己的感受。 第3~5题在写数和读数时应突出按四位一级分级进行，以利于学生掌握规律，提高 三、读数练习、改写练习 做4～5题 第4题 多位数应怎样读? 这些数的最高位分别是哪一位？ 将这些数改写成用“万”作单位后，这些水果产量的单位是什么？ 第5题 读、写能力。之后还可组织学生观察各年份全球人口的统计数，感受到控制人口增长的必要性及其深远意义。 指名读题，明确题意 巡视学生改写情况，组织交流 看到这些人口信息，你有什么想法？ 四、近似数练习 第6题 集体讲评，提问判断的理由。 怎样写一个数的近似数？ 第7题 指名板演，集体评议。 近似数用什么符号连接？ 第8题 指名板演，集体评议 学生进行练习的过程中独立做题再进行有效交流。 7~8题让学生进一步体会近似数的含义，增强对近似数的感 受，发展数感。 四、课堂小结。 这节课的学习，你有什么收获？ 进一步整理所学知识，形成相应知识网络。 第十一单元　用计算器计算 课题一 用计算器计算 教学内容 教科书第100~101页 教学目标： 1、让学生初步认识计算器，了解计算器的功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。 2、让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。 教学重点： 1、了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级运算的两步式题。 2、通过计算探索发现一些简单的数学规律。 教具、学具准备： 实物投影仪 CAI课件 学生自带计算器 教学过程： 教学设计 教学意图 一、创设情境，激发兴趣 1.电脑出示照片，了解计算器在生活中的运用。 揭示课题 二、尝试使用，探索交流 1.认识计算器。 （1）小组合作学习。 讨论题目：向小组同学介绍一下你的计算器（如怎样开机、关机） 你们小组的计算器有哪些相同点和哪些不同点？ （2）全班交流，达成共识 常用的计算器有很多种，它们一般都是由显示器和键盘两部分组成的。（通过几个小组的介绍，使学生明确计算器常用按键的作用） 2.尝试使用。 （1）学习例题 出示书上例题： 38＋27 30×18 要求：现独立计算，再在纸上验算，看用计算器算得是否正确。 （2）学习两步计算式题 380+192+43 816÷68×27 提问：这两题的运算顺序相同吗？ 让学生独立计算，全班订正得数 讨论：你认为用计算器计算有什么优点？应注意什么问题？ 3.教学“试一试” 让学生尝试做题，记下得数，共同订正。 三、设计游戏,熟练使用 1,看谁做得又快又对. 做”想想做做”第1,2题. 独立做题,课件显示得数,共同订正. 2,游戏. 说明游戏规则:在1到9之间选一个你最喜欢的数字,想在心里,把这个数字在计算器上按9次.如:我喜欢2,就在计算器上按9个2.然后用这个九位数除以123456789.你只要告诉我结果是多少,我就可以猜出你喜欢的数字是几2 学生算,老师猜. 学生猜,谁会猜了就到上面来,你请同学报结果,再来猜. 揭示规律:发现规律了吗? 小结:刚才的游戏好玩?要是没有计算器,这个游戏还能玩得这么顺利吗?计算器的用途可大了,除了今天课上学到的一点,还有好多.课上和老师同学一起学,课后怎么学呢?你有办法吗? 3.探索规律. 出11111111.(课件出示)你有办法算出结果吗?试试看. 学生算.