在唐山市200—2009学年度高三一模考试.doc

在唐山市2008—2009学年度高三一模考试 分析会上的发言 我市高三下阶段的复习工作要以提高复习的针对性和实效性为主线，坚持以考生为本，认真抓环节、抓落实。为此，我再强调五点： 一、从解读高考《考试大纲》出发，为下阶段复习定方位 提高高三下阶段复习针对性和实效性的首要问题是明确方向，准确定位。为此，我们首先是要认真研读2009年高考《考试大纲》，关键是把握2009年高考《考试大纲》的实质，理解其深刻的内涵，总是雾里看花不行。把握实质就是把握本质、把握规律，就是要从根本上解决复习的方向问题，。《考试大纲》的实质是选拔“学科人”，就是选拔具有学科个性品质的人，这是由学科专家命题决定的，是不以我们的意志为转移的。从高考的考查内容与要求看，2009年高考《考试大纲》与2008年高考《考试大纲》整体上变化不大，平稳仍是2009年高考的主基调。中国教育在线网，关于解读2009年高考《考试大纲》的文章，内容详实，各校一定要组织老师认真学习，力求吃透《考试大纲》，包括题型示例和2008年高考试卷。在下阶段的复习中，各单位一定要从深刻理解《考试大纲》抓起，强化依纲据本，结合考生实际，组织专题复习和综合复习。要着力解决老师抱教辅复习，凭感性复习的问题，这是我们需要重点解决的问题之一。其次是要了解考生。从一模考试的情况看，往届考生的人数和质量明显不如去年，应届的质量与去年比较没有本质的区别；应往届考生的基础也并非扎实，形势极不乐观，山雨欲来风满楼。三是要作好考生的实际情况与高考要求的对接。既不能好高务远，也不能漠视考生的潜力，要合理确定达到高考要求的目标，逐项分解，为复习准确定位。 超纲的内容大多跟学科的重点以及可再生的知识相关联。在下阶段复习中，首先要了解本学科在那些地方有可能超纲，其次是要充分考虑到考生的可接受能力，在考生可以接受，能够掌握的前提下，适当讲练超纲内容。处理超纲的问题，不能也不可能面向全体考生。 二、从确定阶段复习目标出发，为复习任务和内容的物化定基调 提高高三下阶段复习针对性和实效性的关键是为复习任务和内容的物化定调。定调的前提是明确阶段复习的目标。专题复习和综合复习的主要目标是：知识达到融会贯通，方法能够灵活运用，分析解决问题的能力和综合素质得到进一步的提高，这就是我们给专题复习和综合复习的目标和任务物化定的调，实质是为能力提升定调。在下阶段复习中，通过探讨和训练培养能力仍是能力培养的两个主要途径，需认真研究，提高培养的层次。 确定复习的内容，要认真解决以下三个问题：一是复习什么。确定复习什么的依据是2009年高考《考试大纲》，现阶段复习的任务和考生中存在的问题，特别是模拟考试中发现的问题（因为问题是固化的病灶）。一模考试暴露出来的主要问题有：认识的层次不高，复习课的质量偏低，复习内容不全面、不深刻、不适宜，不关注考生是否掌握；考生基础不扎实，灵活运用的能力和应变的能力比较差；应届的偏科和漏洞问题比往届更明显；应届考生不适应理综和文综的考试形式；周考、月考次数偏多等，我们在专题复习和综合复习中一定要认真解决有关问题，弥补漏洞。二是复习内容的确定。专题复习内容的确定要本着以解决复习中的重点问题和关键问题为目的，站在学科的高度和全局的高度，围绕主题设计多角度、多层次需要解决的问题，围绕问题选择题目，题目必须能够说明此问题且典型。综合训练同样也需要本着以解决重点问题和关键问题为目的，站在学科的高度和全局的高度，选题组卷，检测矫正。在综合复习阶段，还要注意三点：一是综合训练要全覆盖，有梯度，成体系。二是综合训练与专项训练要相互配合，交替进行，互为补充（譬如，选择题的专项训练）。三是综合训练要强化应变能力，答题策略和答题技巧以及答题规范的训练，譬如，答题顺序，答题时间安排等。今年，各单位要着力解决复习内容精选不够，剖析不到位的问题（这是我们需要重点解决的问题之二），为复习内容的物化定调（课前的功夫非常重要）。三是复习内容的容量和难度。要充分考虑考生的实际情况，做到容量和难度适中。训练缺少目的性，训练量偏大的问题是综合复习需要重点解决的问题之三，不允许不知道练什么，就放任随便练，试卷满天飞（考生已经练傻了！只会套用，失去了独立思考的能力）。 三、从改进教与学的方法出发，为效率提高定模式 提高高三下阶段复习针对性和实效性的重点是提高复习课的针对性和实效性，为专题课和讲评课定模式。提高专题课和讲评课的效率可以从改进教与学的方法入手，侧重解决以下三个问题：一是模式的构建（任何一项教学改革归根到底都是模式的建构）。专题课的教学设计思路是探讨式；主要的教学环节包括提出问题、讨论问题、归纳总结、强化训练。讲评课的教学设计思路是归类式；主要的教学环节包括归类、分析、总结、强化。二是内容的确定。内容的确定要经过反复的筛选，要做到“准、全、精、深、实”。