(ppt)教育学基础课件-十二所高校版.ppt

教育学基础 主讲教师：牛海彬 课程简介 课程名称：《教育学基础/公共教育学》 课程类别：专业基础课、必修课 授课学时：36 课程学分：2 课程性质： 　　本课程是师范院校教师教育相关专业必修的教育类课程之一。它是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的社会理论学科。主要目标是通过本课程的学习使师范生具备从事教育教学工作所需要的教育学素养，特别是在新课程改革背景下师范生所必须具备的教育观念、知识与技能。为以后创造性的从事教育教学工作打下坚实的理论和实践基础。 考核方式：作业、考勤及平时听课情况占总评成绩的40%。期末进行闭卷考试,占总评成绩的60%。 参考书目 1．《学会生存》华东师大比较所译，教育科学出版社1996年。 2．《教育——财富蕴藏其中》等，联合国教科文组织教育丛书教育科学出版社1996年起。 3．威尔斯曼著，袁振国译，《教育研究方法导论》，教育科学出版社1997年。 4．赫尔巴特著，李其龙译，《普通教育学》，人民教育出版社1993年。 5．杜威著，王承绪译，《民主主义与教育》，人民教育出版社1990年。 6．杜威著，姜文闵译，《我们怎样思维》，人民教育出版社1990年。 7．W.F.康内尔著，张法琨等译，《20世纪教育史》，人民教育出版社1990年。 8．《世界教育危机——八十年代的观点》，人民教育出版社1990年版。 9． A.C.奥恩斯坦著，《美国教育学基础》，刘付忱译，人民教育出版社1984年。 10．袁振国著，《当代教育学》，教育科学出版社1999年第2版。 11．瞿葆奎主编，《教育学文集》（1~25）人民教育出版社出版。 12．陆有铨，《躁动的百年——20世纪教育改革的回顾与展望》，山东教育出版社1997年。 13．瞿葆奎主编，《教育基本理论之研究》，福建教育出版社1998年。 14．袁振国，《教育改革论》，江苏教育出版社1992年。 15．叶澜，《教育概论》，人民教育出版社1991年。 16．陈桂生，《教育原理》，华东师大出版社1994年。 17．黄济，《教育哲学导论》，山西教育出版社，1998年。 18．金一鸣主编，《教育社会学》，江苏教育出版社1992年。 任课教师简介 姓名：牛海彬 学历：博士研究生 毕业院校及学位：东北师范大学教育学博士 上海师范大学教育学博士后 职称：副教授/硕士生导师 主要研究方向：教育基本理论、教师教育、教育哲学 E－mail：1座机电话号码＠ 所在院系：海南师范大学教育科学学院 第一章　教育与教育学 一、教育的认识 二、教育的历史发展 三、教育学的产生与发展 四、教育学的价值 第一节　教育的认识 认识教育的概念 认识教育的要素 认识教育的形态 原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿。 第二节 教育的历史发展过程 农业社会的教育 工业社会的教育 信息社会的教育 1.农业社会的教育特征：原始社会末期第一次社会大分工，以农耕为主的经济形态 教育特征： 古代学校的出现和发展 最早的学校出现在公元前2500年左右的埃及 我国学校产生于公元前1000多年前的商代 古代学校的特征：古典学校，培养统治人才，个别化教学 教育阶级性的出现和强化 学校教育与生产劳动相脱离 2 .工业社会的教育新特征：农业社会基础上建立起来的一种较高级的社会形态 教育特征： 现代学校出现、发展。 新建适合科技发展的新学校 逐步改造传统学校 政府购买、接管教会学校 教育与生产劳动从分离走向结合，突出教育的生产性。 教育的公共性日益突出。 教育的复杂性和理论自觉性越来越高。 3 .信息社会教育的特征展望：后工业社会；知识社会。 学校将发生一系列变革。 教育功能将进一步得到全面理解。 教育的国际化与教育的本土化趋势都非常明显。 教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念。 第三节 教育学的产生与发展 西方教育学的萌芽 柏拉图： 《理想国》、《美诺篇》 毕达哥拉斯《金言》 西方教育学的萌芽 亚里士多德：《政治学》、《尼各马可伦理学》 昆体良：《雄辩术原理》 …… 我国教育学的萌芽 孔子：《论语》 我国教育学的萌芽 老子：《老子》 庄子：《庄子》 朱熹：《四书集注》 《礼记》 《中庸》 《学记》 《大学》 韩愈《师说》 程颐、程颢：《二程遗书》 王守仁：《传习录》 …… （二）教育学的创立 教育学创立的背景 来源于教育实践发展的客观需要。 与近代科学发展的总趋势和一般科学方法论的奠定有着密切的关系。 与一些著名学者和教育家的努力也是分不开的。 （二）教育学的创立 教育学创立的标志： 对　　　象：教育问题成为专门的研究领域 概念和范畴：形成专门的反映教育本质与规律 的概念与范畴及其相关体系 方　　　法：有了科学的研究方法 结　　　果：产生重要的教育家，出现专门的、 系统的教育学著作