(ppt)第七章 教学工作 C.ppt

第七章 教学工作 本章主要内容 教学的概念 教学在学校工作中的地位 教学与教育；教学与智育 教学过程的阶段和规律 教学原则 教学方法 教学工作基本环节 第一节 教学及其任务 一. 教学的概念及地位 （一）教学的定义 教学，是由教师的教与学生的学所共同组成的双边活动。学生在教师有目的、有计划、有步骤的教导下，积极主动地掌握系统的知识、技能，发展智力、体力，形成良好的思想品德，发展健全的个性。 （二）教学是学校工作的中心 1、这是由学校的特殊职能决定的 2、教学是实现全面发展的基本途径 3、是经教学实践检验过的正确结论 （三）教学与相关的概念 1、教学与教育 教学与教育是部分与整体的关系。教育是个大概念，它包括教学，教学是教育的基本途径，但不是唯一途径。除教学外，学校教育还包括课外活动、生产劳动、社会活动等途径。 2、教学与智育 联系：智育是向学生传授系统的科学文化知识和发展学生智力的教育，主要是通过教学进行的。 区别：教学不仅要完成智育方面的任务，而且还要完成其他几育的任务；智育主要通过教学途径来完成，但还要通过其他途经。 二、教学的任务 1、传授和学习文化科学基础知识和基本技能 2、发展智能和体力 3、形成世界观和道德品质 第二节 教学过程 一、教学过程的本质 （一）教学过程是一种特殊的认识过程 （二）教学过程是促进个体身心发展的过程 二、教学过程的基本阶段 （一）引起动机 （二）领会知识 （三）巩固知识 （四）运用知识 （五）检查学习效果 三、教学过程的基本规律 （一）教与学辩证统一规律 1、教师在教学过程中起主导作用 2、学生是学习的主体 3、教与学之间相互影响、相互促进 （二）间接经验和直接经验相统一规律 1、学生学习必须以学习间接经验为主 2、掌握间接经验必须以直接经验为基础 （三）传授知识与发展智能辩证统一规律 1、知识是智能发展的基础 2、智能是掌握知识的必要条件 3、由知识转化为智能是有条件的 （四）教学具有教育性规律 1、学生思想品德的提高以掌握知识为基础 2、良好的思想品德是学生掌握知识的方向和动力 3、掌握了知识不等于提高了思想觉悟 第三节 教学原则 一、教学原则 （一）概念 教学原则是教学工作必须遵循的基本要求。 依据： 1）教学目的 2) 对教学过程规律 3）教学实践经验的总结 （二）常用的教学原则 1. 科学性与思想性相统一原则 教学既要授予学生以准确无误的科学知识，又要结合科学知识的教学对学生进行思想品德教育。 2. 理论联系实际原则 要求教师以传授理论知识为主导，保证理论教学的系统性、科学性、逻辑性、完整性， 引导学生学懂会用、培养分析问题和解决问题的能力。 3. 直观性原则 是指在教学中要充分利用学生的感官，通过实物和多种现代化教学手段，使学生获得关于所学对象丰富的感性认识，为其掌握理性知识、发展智能创造条件。 4. 启发性原则 在教学中教师要充分调动学生学习的积极性， 引导他们独立思考, 积极探索，融会贯通地掌握知识，并提高分析问题和解决问题的能力。 5. 循序渐进的原则 教学要根据学科内容的逻辑结构和学生认知发展的顺序进行，使学生系统地掌握知识，形成严密的逻辑思维能力。 6. 巩固性原则 教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，并且能根据需要再现出来加以运用。 7. 因材施教原则 教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，在原有的基础上提高、尽可能获得最佳发展。 第四节 教学方法 一、教学方法的概念 教学方法是教师和学生为完成教学任务而采用的互动方式和手段的总称。它包括教师教的方法和学生学的方法。 二、教学方法的指导思想 历史上众多的教学方法可分为两大类：注入式和启发式。 注入式，也叫“填鸭式”，是指教师不顾学生学习过程的客观规律，无视学生在学习上的主观能动性，把学生当做接受知识的容器，并向他们灌输现成的知识，强迫他们呆读死记的教学思想。 启发式，是指从学生的实际出发，采取各种有效的教学方法调动