(ppt)第五章 语文教学设计.ppt

4．练习法。从语文练习的根本目的上看，“练习法”应是着眼于提高学生的“语文能力”，包括“阅读能力”“写作能力”和“听说能力”和思维能力。 举例： （1）仿照课文中的描写手法。把小兄弟绝望时候的神情、心理写出来，让这个绝望更加具体化。 （2）课外阅读鲁迅先生的《故乡》和《秋夜》，探究环境描写在鲁迅作品中的作用。 思考：对“教学有法，但无定法，贵在得法”的理解。 四、语文教学过程设计 语文教学过程是师生根据语文教学的具体目标、任务和所确定的教学内容，以平等对话、合作互动的方式，有计划、有组织、有步骤的开展教与学活动的过程。语文教学过程的设计对语文教学具有重要作用，只有用恰当的教学过程，才能有效传承教学内容，顺利达成教学目标。 语文教学设计的要求主要有以下几方面： 1.明确一般教学过程结构的基本环节： 唤起学生的学习需要（导入）——就教学要达到的目标形成共识（师生共同明确教学目标）——激活学习所必需的先前经验（复习学过的相关知识）——规划学习领域并提供适当的学习资源（呈现学习内容）——运用教学方法促使学生完成学习任务（教和学）——总结学习内容并保持和迁移（拓展学习）——引出作业并适时提供作业正确的反馈（布置作业） 2.掌握语文教学过程设计的多种思路 国外教育史上具有代表性例子： （1）赫尔巴特：明了——联想——系统——方法 （2）席勒：预备——提示——联系——总结——运用 （3）杜威：真实情景——产生问题——占用资料——解决方法——检验想法 （4）凯洛夫：组织教学——复习旧课——讲授新课——巩固新课——布置作业 （5）布鲁纳：分析掌握课题——制定设想——提出假设——验证假设——发展和总结 （6）巴班斯基：目标与规划——知识技能教学——检测调节——分析结构 第五章 语文教学设计 第一节 语文教学设计概述 一、语文教学设计的含义 语文教学设计：指语文教师根据教学目的任务，遵循语文教学规律和原则，选择教学内容，确定教学方法，选用教学媒体，对语文教学活动制订实施方案的过程。 二、语文教学设计的特征 1.系统性：语文教学设计作为一个系统规划语文教学活动的过程，要运用系统方法研究、探索语文教学系统中的各个要素——如教师、学生、语文教学内容、教学条件以及教学目标、教学方法、教学媒体、教学组织形式、教学评价等之间的联系，并通过一套具体的操作程序来协调、配置，使各要素有机结合以实现教学系统的功能。 2.操作性：语文教学设计是教师在教学活动发生前构想的关于教学活动的规划、蓝图，只有付诸实践进行操作，才能发挥其作用。 3.灵活性：教学不是一成不变的。随着学生学习活动的的展开，教学的实际情况可能与预期的有差异，常常有难以预料的情况出现，教学程序、方法甚至内容都有可能面临调整与更改。 4.创造性：教学是一种创造性劳动，是师生双方在教材、教学媒体及各自经验的参与下共同生成、共同创造的过程。 三、语文教学设计的功能 1.提高教学工作的科学性，保证教学效率。 2.发挥师生双方的创造性，增进交往互动。 3.增强教学工作的预见性，便于驾驭教学。 四、语文教学设计的依据 （一）理论基础 1.教学论：教学设计从其指导思想到教学目标、教学内容的确定和学习者的分析，从教学方法、教学活动程序、教学组织形式等一系列具体教学策略的选择和制定到教学评价都从各种教学理论中吸取精华，综合运用从而保证教学设计的科学合理。 2.心理学：只有当教学设计预设的外部条件符合学生的心理需求时，才会使教学设计产生预期的效果。 3.语文学：语文学包括语言学、文学、文艺学、文章学、阅读学、写作学等与语言文字有关的一系列理论。语文教学设计不仅要用教育学、心理学理论来解决问题，更要用语文学来作支撑。 4.传播学：传播学研究的是信息的传播过程、信息的结构和形式、信息的效果和功能等。传播理论对教学设计有着重要的影响，是教学设计的理论基础之一。 （1）传播过程的理论模型说明了教学传播过程所涉及的要素。 （2）教学设计可应用传播理论的一些具体方法来解决教学设计的问题。 （3）传播理论非常重视传播媒体的分析和选择，教学设计也十分重视教学媒体的选择和运用。 （二）现实依据 1.语文课程的特点： 工具性与人文性的统一。 2.语文教学目标 3.语文课标与教材 五、语文教学设计的指导思想P126-130 1.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 2.努力体现语文的实践性和综合性。 3.重视情感态度和价值观的正确导向。 4.正确处理基本素养与创新能力的关系。 5.遵循学生的身心发展规律和语文学习规律来选择教学策略。 第二节 语文教学设计的内容 语文教学设计的主要内容包括：确立语文教学目标、安排语文教学内容、