数学三年级下册全教案(2单元).doc

第二单元教材简析 单元主题：除数是一位数的除法 单元分析： 本单元有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。 本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。编排结构如下表： 教学目标： 1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。 2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 3、使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。 4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学重点：笔算除法例1例2 教学难点：笔算除法（商中间有0或末尾有0的除法） 课时安排：13课时 1、口算除法……………………3课时 2、笔算除法……………………9课时 3、整理和复习…………………1课时  第二课时 课 题 估算除法（除数是一位数除法的估算） 课型 新授课 学习内容 P16页例2 教材分析 例2教学估算，由主题图中运送茄子的情境引出。教材给出了两个学生的不同解答策略，使学生明确：解决同一个问题，可以有不同方法，只要合理都可以采用。 “做一做”第1题，提供现实情境，让学生练习用估算解决实际问题。 学习目标 1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。 2、引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。 教学重点 在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。 教学准备 口算卡片、实物展台 导学过程 教师活动预设 学生活动预设 【准备诱发】 一、复习旧知，巩固技能 1、出示口算卡片 1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷62 700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6 2、口答 450除以5得多少？ 被除数是2800，除数是7，商是多少？ 3、说出各数的近似值。 49≈ 91≈ 152≈ 198≈ 4、上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他们遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧。 【我会自学】 1、学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。 2、同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。 【点拨导思】 二、引入情境，激发兴趣 1、呈现李叔叔三人的情境图，观察思考： 1）李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？ 2）你们能提出什么问题吗？怎么解决呢？ 三、自主探索，学习新知 1、引导：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？ 2、 请学生叙述估算的过程。 板书：124÷3≈40（箱） 3、刚才你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的？（估算）这节课让你学到了什么知识？在生活中你还认为哪些地方用得到估算呢？ 小结：估算经常在我们的生活中出现，它是一种非常有用的方法，当我们遇到数字较大的题目，比如分东西，而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。 【我会探究】 小组讨论交流，归纳板书： 李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？ 【反馈测评】 这节课学习了什么？有什么收获？ 【我能达标】 1、P16页：做一做 1）学生说说题意，并说一说为什么260可以看作240或者280。 2）要求学生独立完成本道题。之后进行全班讲评。 板书设计： 估算除法 124÷3≈40（箱） 课后反思： 第四课时 课 题 笔算除法（一） 课型 新授课 学习内容 P19—20页 例1、例2 教材分析 例1是一位数除两位数，被除数的各个数位上的数都能被整除，主要解决除的顺序和竖式写法的问题；例2也是一位数除两位数，但除到被除数十位上有余数； 学习目标 1、使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法； 2、进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。 3、情感目标：使学生在教师的鼓励和帮助下，在不断克服困难中，获得成功体验，从而逐步树立起学习信心。 教学重点 一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。 教学难点 让学生理解算理，掌握除法算式的竖式格式。 教学准备 展台投影 导学过程 教师活动预设 学生活动预设 一、联系旧知，导入新课 1、口算 600÷6 27÷3 240÷8 160÷4 2、笔算 19÷3 36÷9 29÷3 63÷9 3、小结：同学们对学