电与磁(学生).doc

星火教育一对一教案 教 师: 夏修理 初三学生: 上课时间 2014年 3 月 日 阶 段: 基础（ ） 提高（ ） 强化（ ） 课时计划 共 次课 第 次课 教学课题: 电与磁 教学目标: 1.简单的磁现象，磁体磁场， 2.电生磁及其应用 3.磁生电及其应用 4.理解电磁铁的特性和工作原理。 教学重难点： 重点： 1.对磁场的认识 2.电流如何产生磁场 难点：奥斯特实验、法拉利电磁感应实验磁场对电流的作用 教学过程 考点导航 知能结合 巩固提高 课后作业 课后作业 教案解读 教师反思 电与磁 【考点导航】 简单磁现象 (一)简单的磁现象 1．磁性：物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质。 2．磁体：具有磁性的物体。 3．磁极：磁体上磁性最强的部分。 4．指向性：将一永磁体悬挂起来，让其能够自由转动，当它静止下来后，总是一端指南，另一端指北，指南的一端是磁体的s极，指北的一端是磁体的N极。 一条形磁铁，若将它从中间分开成 两个小磁体，则分开后的磁体还是具有南北极。 5．磁极间相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 判断物体是否具有磁性的方法： (1)根据吸铁性判断； (2)根据指向性判断； (3)根据磁极间相互作用规律判断。 判断磁体磁极的方法： 用细线系住磁体中间悬挂，使其自由转动，静止时指北的一端为N极，指南的一端为S极； 用一已知磁极的磁体靠近它，相吸的一端为异名磁极，相斥的一端为同名磁极。 磁体和带电体 磁体 带电体 能吸引铁磁性物质 吸引轻小物体 有南北极之分，磁极不能单独存在 有正、负电荷之分，电荷能单独存在 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引 同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引 6.磁化和去磁 钢和铁的磁化 钢磁化后可以长久的保持磁性，而铁磁化获得的磁性只能暂时的保存。在物理学上，我们把具有像钢这种性质的物质称为硬磁性材料，把具有像铁这种性质的物质称为软磁性材料，所以，通常我们用硬磁性材料来制成永磁体。 (二)磁场 1．定义：磁体周围存在的一种物质，叫做磁场。 2．基本性质：对放人其中的磁体产生磁力的作用。 3．方向：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点 的磁场方向。 4．磁感线：为形象的描述磁场而在磁场中画出的一些假想的、有方向 的曲线。 磁场和磁感线比较：磁场是真实存在于磁体周围的一种特殊物质，而磁感线不是客观存在的真实曲线，是假想的曲线。 磁感线可以形象地描述磁场： (1)方向：磁感线上任意一点的切线方向是该点的磁场方向； (2)强弱：磁感线分布得疏，表示此处磁场弱，磁感线分布得密，表示此处磁场强。磁体的两极磁感线分布较密。 磁感线的分布特点 磁感线是一些闭合且不相交的曲线； 在磁体周围磁感线从磁体N极出来，回到磁体的s极，在磁体的内部， 却是从磁体的s极指向N极。 5．常见磁感线分布图： (1)磁体周围的磁感线有无数条，我们可以只画出有代表性的部分磁感线，也可以根据问题的需要增画出能帮助我们解决问题的磁感线； (2)磁感线和磁场一样是立体分布的。 5．地磁场：地球本身是一个巨大的磁体，地球周围的磁场叫做地磁场(如图所示)。例如鸟类、鱼类等动物能够利用地磁场进行导航。 地理南、北极和地磁南、北极 (1)地理南、北极和地磁南、北极是相反的；(2)地理北极和地磁南极二者位置有偏离，地理南极和地磁北极也是如此，二者的夹角我们称为磁偏角。 【知能结合】 1.如图所示，一根条形磁铁，左端为s极，右端为N极。下列表示从s极到N极磁性强弱变化情况的图象中正确的是( ) 2.由A、B两根外形完全相同的钢条，不知道它们是否有磁性，如将它们按图所示那样放置，则( ) A．若B吸引A，则B一定有磁性，A一定无磁性 B．若B吸引 A，则它们都有磁性 C．如B不吸引A，则B一定无磁件 D．若B不吸引A，则A一定有磁性 在一个圆纸盒里有一个条形磁体，圆纸盒外 放着一些小磁针，各磁针N极的指向如图8—25