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电与磁(学生)
星火教育一对一教案 教 师: 夏修理 初三学生: 上课时间 2014年 3 月 日 阶 段: 基础( ) 提高( ) 强化( ) 课时计划 共 次课 第 次课 教学课题: 电与磁 教学目标: 1.简单的磁现象,磁体磁场,
2.电生磁及其应用
3.磁生电及其应用
4.理解电磁铁的特性和工作原理。 教学重难点: 重点: 1.对磁场的认识
2.电流如何产生磁场
难点:奥斯特实验、法拉利电磁感应实验磁场对电流的作用
教学过程 考点导航
知能结合
巩固提高
课后作业 课后作业 教案解读
教师反思
电与磁
【考点导航】
简单磁现象
(一)简单的磁现象
1.磁性:物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质。
2.磁体:具有磁性的物体。
3.磁极:磁体上磁性最强的部分。
4.指向性:将一永磁体悬挂起来,让其能够自由转动,当它静止下来后,总是一端指南,另一端指北,指南的一端是磁体的s极,指北的一端是磁体的N极。
一条形磁铁,若将它从中间分开成 两个小磁体,则分开后的磁体还是具有南北极。
5.磁极间相互作用规律:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。
判断物体是否具有磁性的方法:
(1)根据吸铁性判断;
(2)根据指向性判断;
(3)根据磁极间相互作用规律判断。
判断磁体磁极的方法:
用细线系住磁体中间悬挂,使其自由转动,静止时指北的一端为N极,指南的一端为S极;
用一已知磁极的磁体靠近它,相吸的一端为异名磁极,相斥的一端为同名磁极。
磁体和带电体
磁体 带电体 能吸引铁磁性物质 吸引轻小物体 有南北极之分,磁极不能单独存在 有正、负电荷之分,电荷能单独存在 同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引 同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引
6.磁化和去磁
钢和铁的磁化
钢磁化后可以长久的保持磁性,而铁磁化获得的磁性只能暂时的保存。在物理学上,我们把具有像钢这种性质的物质称为硬磁性材料,把具有像铁这种性质的物质称为软磁性材料,所以,通常我们用硬磁性材料来制成永磁体。
(二)磁场
1.定义:磁体周围存在的一种物质,叫做磁场。
2.基本性质:对放人其中的磁体产生磁力的作用。
3.方向:在磁场中的某一点,小磁针静止时北极所指的方向就是该点 的磁场方向。
4.磁感线:为形象的描述磁场而在磁场中画出的一些假想的、有方向
的曲线。
磁场和磁感线比较:磁场是真实存在于磁体周围的一种特殊物质,而磁感线不是客观存在的真实曲线,是假想的曲线。
磁感线可以形象地描述磁场:
(1)方向:磁感线上任意一点的切线方向是该点的磁场方向;
(2)强弱:磁感线分布得疏,表示此处磁场弱,磁感线分布得密,表示此处磁场强。磁体的两极磁感线分布较密。
磁感线的分布特点
磁感线是一些闭合且不相交的曲线;
在磁体周围磁感线从磁体N极出来,回到磁体的s极,在磁体的内部,
却是从磁体的s极指向N极。
5.常见磁感线分布图:
(1)磁体周围的磁感线有无数条,我们可以只画出有代表性的部分磁感线,也可以根据问题的需要增画出能帮助我们解决问题的磁感线;
(2)磁感线和磁场一样是立体分布的。
5.地磁场:地球本身是一个巨大的磁体,地球周围的磁场叫做地磁场(如图所示)。例如鸟类、鱼类等动物能够利用地磁场进行导航。
地理南、北极和地磁南、北极
(1)地理南、北极和地磁南、北极是相反的;(2)地理北极和地磁南极二者位置有偏离,地理南极和地磁北极也是如此,二者的夹角我们称为磁偏角。
【知能结合】
1.如图所示,一根条形磁铁,左端为s极,右端为N极。下列表示从s极到N极磁性强弱变化情况的图象中正确的是( )
2.由A、B两根外形完全相同的钢条,不知道它们是否有磁性,如将它们按图所示那样放置,则( )
A.若B吸引A,则B一定有磁性,A一定无磁性
B.若B吸引 A,则它们都有磁性
C.如B不吸引A,则B一定无磁件
D.若B不吸引A,则A一定有磁性
在一个圆纸盒里有一个条形磁体,圆纸盒外 放着一些小磁针,各磁针N极的指向如图8—25
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