档案袋评价在历史究性学习中的应用.doc

档案袋评价在历史研究性学习中的应用 江苏省海门市四甲中学 许卫强 电话：0513 邮编：226141 【摘 要】 本将探讨运用档案袋评价的、档案袋评价的设计、档案袋评价的实施等方面，并提出在实施过程中，旨在为研究性学习提供一种较合理的评价方式2001年6月，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》首次在新课程计划中增加一门必修课——研究性学习它是综合实践活动板块的一项内容是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。2005年9月1日起《全日制普通高级中学课程计划》，开设研究性学习必修课[1]。在教育部公布的《普通高中新课程方案（实验）》中，规定高中生在三年中必须获得116个必修学分（其中研究性学习占15学分，而语文、数学、英语各科只占10学分），总学分达到144学分方可毕业[2]。开设研究性学习课程是我国基础教育课程结构的重大突破，标志着我国基础教育的课程价值观及相应的学习方式开始发生根本性的转变。然而，在研究性学习课程的建设和发展过程中，如何对研究性学习进行合理的评价，目前尚处于争论与探索过程中。paper-pencil test）方式，更不适合采用“标准化成就测验”的方式，这是由研究性学习自身所固有的属性所决定的。是指以档案为依据而对评价对象进行的客观的、综合的评价。档案袋的基本元素是学生作品的收集是有选择的，作品所记录的材料既能够体现学生的学业水平，又可以反映出学生为达到这一目标所经历的过程和所作出的努力。”档案袋。档案袋封面有评价记录表，袋内收入了与学生历史研究性学习有关并能反映学生成就的材料，每一单元学习结束后，收集整理一次。学生是档案袋的主要建立者，教师提出要求并给予适当指导。档案袋内装有学生的历史课堂学习表现记录、探究性学习作业、历史学习小结、收集的历史资料等。如，在学习了“19世纪以来的世界文学艺术”这一单元后，学生的档案袋里收集有课堂学习表现记录，小组讨论记录还有对历史文化名人的调查、访问资料等。有的学生放入了收集的名人图片；有的找到名人的格言短语、名人传记；有的从网上下载了网友们对名人的大量议论文稿；还有的学生剪贴了报刊杂志上登载的名人们的亲身见闻；有几个学生利用周末时间采访了海门档案馆、海门烈士陵园的工作人员，在档案袋里放入了采访的录音磁带。 对于学生档案的评价，我们尝试采用了学生自我、同伴、家长和教师共同参与、综合评价的方法，分优、良、中三个等第。对学生的每一件代表性作品，都尽量做到有教师、家长、同学和自我的评语，评语突出学生历史研究性学习的特点和优点。有时也根据学生的身心特点设计一些评价性的情感符号画贴在评价表上面。如，可以用笑脸或哭脸来表示。 经过实践，我们发现建立历史研究性学习成长档案，实行学生自我、同伴、家长和教师共同参与、综合评价的方法，极大地调动了学生学习的积极性，充分发挥了学生的主体作用。 七、历史档案袋评价中存在的问题及其思考 在历史研究性学习中采用档案袋评价法关注学生研究全过程，有助于全面评价学生在研学中表现出的知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观；有助于把课堂内外的历史研究性学习有机结合；有助于体现学生在评价过程中的主体地位，能够充分发挥评价的教育功能。历史档案袋评价的实施过程是我们收获的过程，同时也是不断遇到挑战，面临困惑的过程： （一）历史档案袋制作与师生工作量的关系 （二）历史档案袋的管理问题 （三）档案袋评价与升学的关系。历史档案袋评价结果与升学是否挂钩，这是许多家长共同关注的问题。在会上，家长普遍反映档案袋给了他们全面深入了解自己孩子的机会，但同时他们也忧虑，在紧张的学习压力下特别是在档案袋评价会不会占用孩子过多的时间。由此可见，升学还是众多家长认为最重要的目标，档案袋评价是否有价值，家长将它与升学仅仅挂起钩来，让教师陷入了尴尬的境地。 男，42岁，江苏海门人，中共党员，中学高级教师，海门市历史学科带头人，海门市名师发展中心成员，南通市名师培养第二梯队成员，南通市教育科研先进个人，南通市优秀农村教师，2007年感动海门教育人物。现为江苏省三星级学校—海门市四甲中学教科室主任，海门市教育局兼职教科员。