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英语教师职业技能（一） 安庆师范学院外国语学院 王先荣 * 备课和写教案技能 什么是英语教学设计？ 指为达到预期的教学目标，对英语教学活动进行规划的过程。 教案的基本要素 一篇比较完整的教案应包括教学目标、教学重难点、教具选用、教学程序（教学环节、步骤、教学内容和方法）、板书设计、教学随笔（后记、反思）。 ??? Teaching objectives ??? Learnability（可学性）: the contents and tasks should be within the learning capability of the students. Teaching Procedures 1)???? warm-up/ a starter/revision; 2)???? presentation 3)???? drilling 4)???? consolidation 5)???? summary and homework 导入技能 一、导入的概念 导入是教师在一个新的教学内容或活动开始时，引导学生进入学习的行为方式。 良好的开端是成功的一半。巧妙的导入，有助于新课的理解和吸收。导入是呈现的信号，导入的过程是为新内容的呈现搭桥铺路的过程，是引发学习兴趣，明确学习的课题、任务和要求的过程。良好的导入是为了使学生更好地感知和理解所呈现的语言材料。 二、导入的作用 1、激发学生的学习兴趣，树立正确的学习动机 2、引导学生进入学习情境，引起对所学内容的关注 3、为整个教学过程定下基调，为课堂教学的发展提供良好的开端 三、导入技能的构成 1.集中注意 2.引起兴趣 3.明确目的 4.进入课题(建立联系)  1.集中注意 导入的首要任务是使学生对教学无关的活动得到抑制，迅速投入到新的学习中来，并使之得到保持。 2.引起兴趣 兴趣是学习动机中的重要成分，是求知欲的起点。导入的目的即用各种方法把学生这种内部积极性调动起来。 3.明确目的 在导入的过程中只有使学生明确学什么和怎样学，才能把他的内部动机充分调动起来。 4.进入课题(建立联系) 通过导入自然地进入新课题，使导入和新课题之间建立起来有机的联系，才能发挥导入作用。 四、导入的类型 2．以旧拓新、前后连接 （复习导入） 知识是连贯的，系统的。新的知识是在旧有的基础上发展起来的。在导入新的语言知识和技能前先复习旧的知识，以旧带新，自然过渡，学生就能在轻松愉快的气氛中学习知识并使之系统连贯。 牛津英语6B Module2 Unit3 Healthy Eating 首先利用多媒体安排男女同学进行Guess the food and drinks的游戏竞赛,以此来复习所学的食物和饮料.然后,教师提出问题There are so many kinds of delicious food and drinks. Which are unhealthy food 学生们纷纷地回答:sweets, chocolates, hamburgers, biscuits, chicken wings……这时教师乘胜追击:Why do you say these are unhealthy food 学生们纷纷说出他们的理由.通过竞赛鼓励学生积极地融入小组的学习活动,共同分享所得到的成果.通过师生问答,不仅对食物和饮料的词汇再次进行复习,而且进行有效的分类.使学生明白哪些是healthy food 哪些是 unhealthy food,从而进入新课的学习. 使用这种方法要注意以下两点： 要精选复习、提问的旧教学内容或编排习题，使之同本课的新内容之间有一紧密联系的“支点”，从复习到授新课过渡得自然连贯。 教师要向学生提示或者明确地告诉他们什么是新旧知识联系的支点，以引导他们进行思考，处于紧张期待的心理状态。从而明确出新旧知识之间的关系，使他们得到系统的知识。 设疑置悬，导入新课 “学贵有疑”，疑是积极思维和探索问题的动力。 一个有经验的教师常常善于在教学之始设疑布阵，引导学生去猜测，去预估，去联想，将学生的注意力集申到将要学习的内容中去。 听前、读前预测（predicting) 直观导入法 直观教具包括实物、教学挂图、简笔画、卡片、幻灯片、投影片、教学录像、多媒体辅助教学手段。直观导入法是在新课讲解之前把教学中所涉及到的内容用图片、图像、投影和 CAI课件呈现给学生，师生按照直观教具所提供的情景，通过合理的想象和推理，进行一系列的问答、讨论。 直观教学不仅