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(ppt)蒙太奇写作手法
巧剪辑妙组合:“蒙太奇”的写作手法 术语,指通过镜头的剪辑、组合等,使节奏连贯,给观众留下生动,明晰的印象(如影片中用多个画面的组合表现人物的行为、性格)。作文中的“蒙太奇”手法,则是指将多组不连贯的画面,按一定的顺序(例如心理顺序)组接起来,共同表达一个主题。采用这种手法,取材广泛自由,不受时空约束_----一般来说,天地上下、古今中外都可入文;谋篇布局主要靠“意合”,省去了承上启下的过渡句,可把精力集中于写好若干相对独立的片段上;有排比段的外在形态和内在韵律,画面感强,明快、大气,符合现代读者的审美需求。 运用“蒙太奇”写法,要遵循“一个中心,共性画面”的原则。具体说来,须注意四点:1、撷取画面必须围绕同一主旨,善于从历史故事或现实生活中抓拍特写式“镜头”。2、根据主题的需要,各片段内容应有所侧重,即从某一个侧面表现主题;如果要作议论、抒情,须从这个画面去“点睛”或“显志”。3、组合画面应遵循一定的逻辑顺序,或横向排列,以体现其广度,或纵向发展,以体现其深度。4、展现画面务求富于感染力,能立体地全方位地反映生活的本质意义;展开描述时应手法丰富,避免行文的刻板、单调。 雪地里的红棉袄 (一) 30年前,我8岁。 母亲不在了,一群孩子挤在父亲的脊背上,讨吃求穿,日子十分凄惶。 一个好心的媒人看着可怜,说家里没有女人,日子少光彩。于是,在那个青黄不接的春天,我大哥牵着一头瘦毛驴驮回了我的嫂子。她年长我15岁,嫁来时,驴屁股上绑着两袋玉米,哥说是嫂子用彩礼钱换的。 大约是那年冬天吧,嫂子生了孩子。有一回大哥趁嫂子不在,悄悄端给我一碗小米粥。嫂子回来时,我已舔净了留在嘴角的米粒。嫂子借故支走大哥,说锅里有碗米饭,留给我的,里面掩着两个鸡蛋。 我没喝,也没吃。 我跑到河里,破冰给侄女洗尿布。 “阿九,你太小,洗不净。”嫂子赶来,抱我到河边。她把我红肿的小手拉到她的怀里暖和,然后摸出两个鸡蛋,“还热,吃吧。” 那天,风大,雪大。嫂子穿着红棉袄,在雪地里像一团火焰。 (二) 20年前,我18岁。 嫂子给我剃个新头,然后背着行李送我到小镇的车站上。 “阿九,咱家你出息,外出读书要学会自己疼自己。”她说。 那天,风大,雪大,隔着车窗,嫂子跑着向我招手。我觉得一团火焰在雪地里跳跃,尽管她穿的棉袄是蓝色的。 (三) 现在,我38岁,号称作家。 父亲和大哥相继随我母亲去了。他们留下的最后一句话都是给嫂子的:真有来世,我变把椅子,让你坐着歇歇。 到写这篇文字,我与嫂子最末的相见,是去年春节携妻带小回老家。 那天,风很大,雪很大。透过玻璃,我看见嫂子从屋外抱着柴草进来给我烧炕,我觉得雪地里有一团火焰永不熄灭。虽然她穿的棉袄是黑色的。 “阿九,你腰疼是不是熬夜坐的时间太长?”她说,“都这岁数了,还不会自己疼自己。” 我没有说话,我盯着嫂子久看,我突然发现她眼睛已深陷下去,像一眼枯井,而且头发竟也全白。但那一刻我跟30年前一样想:嫂子其实是最美的。 后来,我在日记里写过这样的话:嫂子是弓,我们是箭,弓 [技巧借鉴] 蒙太奇手法的运用有以下几种形式:1、并列式----将不同时间,不同地点发生的事件,按照一定的思路排列组合;2、主观式----根据人物的内心活动(回忆、幻觉、想象、思考等),将多个画面或场景联系起来;3、对比式----把两种截然不同或根本对立的事、人连接在一起,互相衬托,造成强烈的对比,表现出好坏、优劣;4、重复式----让具有一定寓意的镜头在关键处反复出现,以达到刻画人物、深化主旨的目的。本文属于“并列式蒙太奇” ,也可视为“主观式蒙太奇”。 从结构和内容看,30年的事迹,30年的时间跨度,作者只压缩、切割为三个片段,每个小片段也只是些一两个细节(比如“隔着车窗,嫂子跑着想我招手,而且头发竟也全白”),以蒙太奇手法连缀起来。 这样,虽然叙得不多,记得不详,却把嫂子勤劳、善良、博爱的人间美德展现得相当突出,而且为读者留下了广阔的想象空间----思之再三,回味无穷。此外,“那天,风大,雪大。嫂子穿着红棉袄,在雪地里像一团火焰”“那天,风大,雪大、、、、、、我觉得是一团火焰在雪地里跳跃,尽管她穿的棉袄是蓝色的”“那天,风大,雪大、、、、、、我觉得雪地里有一团火焰永不熄灭。虽然她穿的棉袄是黑色的” 等不避重复地借景物渲染、烘托,以错觉展示内心难以言说的感激之意,读来不能不令人心动。 语言方面,叙述看似平淡、明白,实则很耐咀嚼(如“他们留下的最后一句话都是给嫂子的:真有来世,我边把椅子,让你坐着歇歇”“但那一刻我跟30年前一样想:嫂子其实是最美的”);很少使用长句,没有拖泥带水的描写,简洁冼炼,深得简练为文的妙处。 忧与爱 生命的蛛网,由担忧与爱这两种紧密缠绕的丝线织成。它将时光的流沙漏去,却不曾沾染上一丝灰尘。 五岁时 天好蓝,云好白,你嘴里
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