《教与学设计案八年级(上)13课 抗日救亡运动doc.doc

八年级（上）第四学习主题 中华民族的抗日战争 第13课 抗日救亡运动 【学习目标】 1.记住九一八事变发生的时间、地点，了解日本帝国主义在东北地区的暴行，概述全国抗日救亡运动高涨的情况，掌握西安事变发生的时间、发动者及其结果，理解西安事变和平解决的历史意义。 2、通过对日本发动就一八事变原因的探究，培养学生的合作探究能力。通过研究蒋介石实行不抵抗政策的原因，培养学生透过现象看本质的能力；通过了解西安事变后错综复杂的形势，讨论应当怎样解决西安事变，发展学生从全局出发，从大处着眼，冷静的分析、应对、处理突发事件的能力；通过收集张学良、杨虎城生平的资料，培养学生的信息意识和信息获取与整理的能力。 3、揭露日本帝国主义的-侵略罪行，牢记民族恨，警惕日本军国主义复活；书立对国家对民族的历史责任感，弘扬爱国主义精神。 【重点难点】： 重点：九一八事变，西安事变 难点：中国共产党主张和平解决西安事变的原因。 【学法指导】： 阅读讨论，独立思考，合作探究。 导　　学　　过　　程 方法导引 【自主学习，基础过关】 1、自主检测： 1.　　　　年　　月　　日，日本关东军炸毁南满铁路柳条湖的一段路轨，反诬中国军队所为，以此为借口，炮轰东北军驻地　　　　，占领　　　　，是为　　　　事变。事变后，由于国民党政府执行　　　　政策，东北三省沦陷。 2.　　　　年　　月　　日，　　　　　　、　　　　　　 在西安扣押蒋介石，实行兵谏，要求抗日。此为　　　　　　　　。 3.中国共产党从　　　　　　出发，提出　　　　　　西安事变的正确方针，并派　　　　　　到西安谈判。在中国共产党和各方面的努力下，蒋介石被迫接受　　　　　　　　　　　　的主张。西安事变的和平解决，标志着　　　　　　　　基本结束，促进了　　　　　　　　局面的出现。 2、我的疑惑：学生自主写出自己的疑惑，各小组组长收集，整理和分析这些疑惑，把这些疑惑传递给老师，老师一并把有意义的疑惑呈现给所有同学。） 提示：以上内容为学生独立完成的预习内容。要求：上课前组长（或者科代表）把各个小组成员的疑惑交给老师查看。 【合作探究，释疑解惑】 １、导入新课 、热点追踪、激发兴趣 出示以下两图后问：每年9、18日，辽宁沈阳都要拉响防空警报，这是为什么？ ２、探究问题，感悟历史 （一）九一八事变 （学生阅读第一子目，回答下列问题） 1. 九一八事变是怎样发生的？（说清时间、地点、发动者、借口、结果） 2.日本为什么制造九一八事变？ 欲征服支那（近代日本称中国），必先征服满蒙（中国东北和内蒙），如欲征服世界，必先征服支那。 ——田中义一 3.九一八事变的结果如何？导致这一结果的主要原因是什么？ 沈阳日军行动，可作为地方事件，望力避冲突，以免事态扩大。一切对日交涉，听候中央处理。 ——蒋介石致张学良密 从这份密电可以看出，蒋介石对九一八事变采取什么样的政策？ （二）全国抗日救亡运动的高涨 社会各界：抗日救国会的建立、抗日募捐 抗日游行示威、抵制日货 国民党： 十九路军的抗战 长城内外守军的抗战 察哈尔抗日同盟军的抗战 3、探究问题，感悟历史 （三）西安事变 （播放《西安事变》视频片段后，学生阅读这一子目） 情景剧表演 由三个学生分别扮演何应钦、日本、美英帝国主义，表演历史短剧，表明各自的观点。 合作探究： （1）中共为什么主张和平解决西安事变？ （2）西安事变和平解决有什么重大历史意义？ （四） 结合时政，知识延伸 ） A.火烧圆明园 B.九一八事变 C.卢沟桥事变 D.南京大屠 4. “从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃那无尽的宝藏，流浪！流浪！整日价在关内流浪。”你看到这里，你想到了什么 （ ） A.国民党发动内战，人民无法安居乐业。 B.蒋介石发动反革命政变，人民四处逃亡。 C.美国发动侵朝战争，威胁我国