一定物质量浓度液的配制教案.doc

科 目 化学 课题 一定物质的量浓度溶液的配制 课型 新授课 使用班级 09造纸1班 授课日期 2009.12.29 第1、2节 计划学时 2学时 教 材 《化学》 （基础版） 高等教育出版社 授课教师 傅彩霞 教 学 目 标 知识目标 初步掌握配制一定物质的量浓度溶液的方法与技能 能力目标 培养学生的观察能力、动手操作能力、以及与人合作和交流的能力。 德育目标 培养学生细心观察、善于思考、实事求是的严谨工作态度。 教学重点 配制一定物质的量浓度溶液的方法与技能。 教学难点 相关计算 教学关键点 容量瓶的使用。 教学方法 任务驱动法、讲授法、讨论法、演示法、实验法。 教学手段 实验操作。 学法培养 培养学生的自学能力、共同学习能力、思维能力 教 学 策 略 分 析 由于配制溶液只涉及基本实验技能而没新奇的实验现象，因此很难激发学生的学习兴趣，加之本次课除了要了解基本实验步骤、容量瓶的相关知识，还要掌握容量瓶的检漏、溶液的转移、定容、摇匀，所以本次课的容量应该是相当大的，如果采取传统的教学方法（教师讲解、演示，学生观看、模拟）效果会很差，因此我采取了任务驱动法，设置一个个任务让学生去分组探究，自己找出答案，这样既激发了学生的学习热情，又培养了学生的学习能力，还减轻了学生的记忆负担。 教 学 环 节 与 时 间 课堂组织（2分钟） 新课导入（5分钟） 讲解新课（50分钟） 分组实操（20分钟） 分组展示讲评（10分钟） 布置作业（3分钟） 教学过程设计 Ⅰ、启发提问、导入课题 情景设置 教师活动 学生活动 教学目标 设计意图 化 学 实 验 室 提出问题： ①分析专业学生的就业方向是什么？ ②化验员的日常工作有哪些？ ③如何检验产品质量？ 引导思路： 根据学生回答从中提取有用线索，将问题层层推进，直至点到本次课的内容。 根据教师的提问发表自己的见解。 导入新课内容——一定物质的量浓度溶液的配制 通过学生感兴趣的热点问题导入新课，这样提起学生对于本次课内容的重视，激发学生的学习热情和专注度。 Ⅱ、设置任务、展开新课 任务一：认识容量瓶 情景设置 教师活动 学生活动 教学目标 设计意图 每组学生面前放置有不同规格的几个容量瓶。 提出问题： 观察容量瓶的外观与标注内容，思考这些标注的具体含义。 思考容量瓶的用途。 如果温度过高或过低会有什么影响？ 如何进行检漏？ 理论讲解： 容量瓶的使用注意事项： ①不能用于溶解操作，②不能用于存放试剂 观察容量瓶外观，总结出外观特点： 容量瓶为细颈、梨形瓶，有标线、容积和温度。 分组讨论得出结果： 容量瓶是一种准确的量器，用于在20℃时准确配制一定体积一定浓度的溶液。 导致体积不准。 分组实操： 容量瓶的检漏操作。 了解容量瓶的用途。 明确容量瓶使用前必须检漏及检漏方法。 熟悉容量瓶的使用注意事项。 了解温度对容量瓶体积的影响。 通过学生的观察、思考与分组讨论，培养学生的观察能力、交流能力与分析问题的能力。 任务二：配制一定物质的量浓度的溶液 情景设置 教师活动 学生活动 教学目标 设计意图 实验室需配制250mL 0.1mol/L NaOH溶液 提出问题： 分析用固体药品配制一定物质的量浓度的溶液的过程。 根据课前预习所得回答： 计算→称量→溶解→转移→定容→摇匀→装瓶贴标签 了解用固体药品配制一定物质的量浓度溶液的一般过程。 培养学生的观察能力、计算能力、实操能力、与人交流能力、分析解决问题能力与共同学习的能力，同时摆脱以往的教学套路（老师讲解、演示，学生观看，模拟），以吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，减轻学生的记忆负担，保证教学效果。 提出问题： 写出固配液的公式并求出所需NaOH固体的质量。 播放操作视频。 给出公式并计算： mB=cB·VB·MB 计算可得所需氢氧化钠的质量为1克。 掌握固配液的计算公式并锻炼学生的计算能力。 提出问题： 如何用托盘天平称出所需药品的质量。 教师从旁观察发现典型问题并及时回答学生的提问。 播放操作视频。 分组实验、讨论、选出一到两组代表上台展示，其他学生找出问题： 调平衡、左物右码、称量物不可直接放置在托盘上、加码顺利由大到小 进一步熟悉托盘天平的使用。 提出问题： 溶解所需要的仪器。 教师进行错误的演示操作（有溶液溅出、搅拌方向不一致、发出声响等），要求学生找出问题。 观察并根据要求回答： 所需仪器：小烧杯和玻璃棒 操作注意事项： 不可漏液、延同一方向搅拌、不可发出声响 进一步熟悉溶解操作。 教师设置溶液转移的方案并提出问题： 一