专题2地球的伙——月球.doc

专题6 地球的伙伴——月球 一、教学目标 知识与技能目标：了解月球环境，理解月相的成因并初步掌握其变化规律，理解日食与月食的产生，知道潮汐现象。 过程与方法目标：学生通过课前的月相观测活动，增加对月相的感性认识，增强他们与自然的亲切感；学生通过课上的月相演示活动，理解月相变化规律,增强学生自主学习和合作学习的能力。 情感、态度、价值观目标：培养学生严谨的科学态度，提高学生自主学习和合作学习的能力，激发他们对自然的兴趣。 二、教学重点、难点 月相成因及其变化规律。 三、教学方法 综合运用演示法和自主探究法。 四、教学过程 月球环境 【观看月球视频】提问如果嫦娥真的到了月球上，她会有多少种死法？ 【学生积极讨论回答】闷死、热死、冷死…… 【教师小结】 【幻灯片显示“月球正面”图片】提问：为什么我们只能看到月球的正面？ 【学生合作演示月球同步自转】月球有没有自转？月球有没有公转？地球应该转几圈？引出恒星月概念。 【引入课题】我们已经学习了月球环境。月球上没有大气没有水，是一个寂静、荒凉的世界。虽然月球上环境恶劣，不能住人，但是月球和地球的关系是非常密切的。古代月亮是晚上行路唯一的天然照明，我们国家的农历就是按照月相变化规律制定的。那么，什么是月相呢？今天我们就要来学习月相。 月相及其成因 【转承】之前我们布置了一个月相观测活动，并要求大家作好观测记录。现在我们来看一下几个同学的月相观测记录。从表格中，我们可以看出这几位同学都实事求是的记录了观测结果，态度十分严谨，这一点值得我们大家学习。我们每位都进行了月相观测，并把所看到的月亮画了出来。我们发现有月亮有时是个月牙，有时是个大圆盘，有的是个半圆。我们把月亮的这种圆缺变化，称为月相。那么，为什么月亮会有这样的圆缺变化呢？ 提示：1、太阳有圆缺变化么？（日食除外） 2、月球是半个球亮么？ 3、与哪几个天体之间相对位置的变化有关呢？ 【学生回答】略 【教师简单归纳】月球本身不发光。在太阳照射下，月球总是被分为明暗两个半球。但从地球上看来，这明暗两部分的对比，时刻发生变化。而这种变化是由日、地、月三者的相对位置的变化决定的。 认识不同月相 【转承】月亮的圆缺变化引起了我们无限的遐想，诗人以月亮作诗，歌唱家歌唱月亮，画家画月亮，甚至有人利用月亮拿来破案。这个人就是林肯。林肯是美国历史上一位著名的总统。年轻时是一位律师，一次他遇到这样一个案子，案件中被告的罪名是谋财害命。审讯中，被告口口声声说受了冤枉，而证人却一口咬定他目睹罪犯犯了罪。证词是这样的： 【显示“月相破案”】证词：10月18日（初八）晚上11时，证人站在一个草堆后面，亲眼看到被告在草堆西边20米～30米处的大树旁作案，因月光正照在被告脸上，所以他看清了作案人的面孔。 【提问】林肯曾经凭借对月相的了解，成功地破获了这个案子。如果你们遇到了这个案子，你们需要了解哪些月相的知识来判断证词的真伪呢？ 【学生回答】 【转折】这个案子有三个破案的关键点：1、初八晚上有没有月亮？2、晚上11点有没有月亮？3、月亮是否在东边？下面就让我们一起来学习月相，找出破案线索。第一步，我们一起来通过演示活动认识不同的月相。 【显示Flash——月相观测1，让学生来演示】 这幅图的中间是地球，地球上背靠背站立的四个人表示从地球上不同角度来观测月球，手电筒代表太阳光，月球围绕地球自西向东公转，所以他在公转轨道上位置不断发生变化。 下面我们先请四位同学背靠背站立，一位同学拿着黑白球，绕着地球公转，注意明亮的半球应始终向着太阳光的入射方向，然后再请一位同学手持手电筒照着月球，因为太阳光是一束平行光，所以手电筒的光应始终照在月球上。 【提问】 1、请背靠背站在地球上的四位同学分别说出他此时日、地、月三者位置的角度（或位置）关系，以及他所看到的月亮明亮部分的形状。 （新月：你能看到月亮么？为什么？） 【教师演示】娥眉月用手拿着球直接演示给不同角度的学生看。 【演示Flash——朔望月】 从新月—上弦月—满月—下弦月—新月，这样一个月相变化周期称为朔望月，时间是29.53日。农历的小月就是29日，大月是30日。新月是一个月的开始，为初一；上弦月为初七、初八；满月为十五、十六；下弦月是二十二、二十三。 【重复演示，提问】接下来我们通过这个演示来找出月相变化规律，请大家注意看小框里的东西方向，与平时地图上“左西右东”相反，是左东右西，因为这是仰视图。 【提问】上弦月与下弦月都是半圆，他们有什么区别么？ 【提问】农历上半月月相圆缺变化有何特点呀？农历下半月月相圆缺变化有何特点呀？月相完整圆弧面凸向哪个方向？ 【学生回答】农历上半月月相由缺变圆，凸面朝西；下半月由圆变缺，凸面朝东。 明月几时有 【转折】学到