中学教师电子备要求及管理办法1.doc

杉树中学教师电子备课要求及管理办法（试行） 为适应现代教育技术装备发展要求，促进教师教育教学观念的更新，有效利用网络资源，提高备课的效率，不断提高教育教学质量，学校鼓励教师集体备课和电子备课。为规范电子备课形式，使电子备课最大限度地实现教师个人智慧、集体智慧与校本教育资源、网络教育资源、远程教育资源的有效整合，提高电子备课的实效，现制定《杉树中学教师电子备课要求与管理办法（试行）》。 一、备课要求 （一）电子备课的一般要求 1．教师电子备课的目的是为了提高教学质量，提高教学效率。在备课中应落实新课程教学要求，实现教学目标，促进学生的学习。 2．教学设计应体现教师的创造性，应注重有效性。要求教师在钻研教材、分析学生学习情况等的基础上进行备课，将先进教学理念与教学方法融入教案中，体现教师的教学风格。要根据教学内容选取适当的教学资源，克服对教学参考的过分依赖，反对机械照搬。 3．电子教案提倡备详案。一般年轻的教师原则上必须撰写详案；教学经验丰富的老教师可有适当的简案；兼课教师，以考试科目为备课重点撰写详案，其余所兼学科可以撰写简案。 4．要提前备课。提倡超前一周备课，至少提前一天备课。上课前要“复备”，以进一步熟悉教案并做教前修改、调整，准备好课堂所需教具学具。 5．备课，包含新课授课、活动课、实验课、作文指导、练习课、复习课、试卷评析课等，须按教学内容实际进行认真备课，其教案格式可根据不同的教学内容作一定的设计。 6．要及时撰写教学反思。课后要及时反思教学得失，把教学中的成败得失、学生学习过程的得失与指导等记录在教案内，以利提高教学能力。教学反思，年轻教师的反思不少于全学期备课量的1／3，教学经验丰富的教师的反思不少于1／5，每篇字数不少于200字。 （二）电子备课类型 1．个人备课。备课过程中，以教师个人解读教材为主，深钻教材，把握教材的重点、难点、特点，结合《新课程标准》要求，针对教学目标和教学实际，参考、借鉴、整合校本教育资源、网络教育资源、远程教育资源，形成自己的教学案例。忌照搬照抄他人的教学案例。 2．集体备课。备课组内教师，根据教学计划制定出学科备课计划，结合教师特点、教学内容在备课组内进行明确分工，实行教案共享。一般实行下列步骤：即“分工备课——共享研讨——个案生成——反思交流”。 分工备课：各年级组确定主备教师对所要教学的内容进行研究，并写出教学设计，主备教师提前上传教学设计，供其他教师阅览、思考。 共享研讨：备课组内教师针对主备教师写出的教学设计进行讨论，对教学设计进行修改补充，形成集体教学预案，组内交流或上传到学校QQ群中，供同组学科教师再学习和借鉴。 个案生成：每位教师结合本班的学情对形成的集体教学预案进行再修改，形成个性化的教案（二次备课）。备课组内教师不得有相同的教案，组内集体备课后必须再进行个性化的教案设计。 反思交流：授课后，写出教学反思。组内教师对教学中的感受进行交流，以供下一次备课作更好的借鉴提高。每学期的教学反思，必须针对实际书写，不得与上一学年反思相同。 （三）电子教案要素 1．电子教案分章节要点、学期教学计划与课时教案三部分。 2．课时教案构成要素一般由以下构成：教学内容、教学目标、教学重点难点、教学方法手段、教学准备、教学过程、板书设计、课堂练习设计与布置、教学反思等。 （四）电子教案格式 1．电子教案内容和格式同纸质备课一样，教师在备课时可根据学科特点、教学课题、教学内容等的不同对电子教案格式进行调整，在常规的基础上更好地体现学科特点、体现有效性。 2．电子教案编辑要求，用Word文档。保存目录如下：一级目录：学科学年学期教师；二级目录：学期计划、单元；三级目录：电子教案、多媒体、教学反思等。 页眉：杉树中学 电子备课 ××学科。（见附件1、2） 二、电子教案的检查 1．电子备课实行申报制。每学期初，教师提出申请，由教研组长审核报教务处。 2．为防范网上下载直接上课，电子备课稿须打印（电子教案在检查时不要求提供打印稿，待教研处或备课组检查通过后方能打印)，每学期的电子备课书面打印稿必须完整上交备查。 3．电子教案的检查工作由教务处组织实施。由学校行政、教研组长、备课组长等人员组成。对电子教案的检查，分定期与不定期、网上检查与推门听课结合进行。网上备课稿检查应体现学科特点。 4． 加强过程管理，发现电子教案主体内容不规范、备课不及时、只是照抄他人的教案等，将终止其电子备课，并与教师考核挂钩。 三、本办法将根据实际情况进行逐步完善。 杉树中学 2014年2月28日 附件1——电子备课封面及教学计划 二○ 学年 第 学期 学 科 班 级