中学生创造力培目录.doc

当今中学生的创造力培养 第一章 引 论37099 第一节 中学生创造力培养的时代背景 一、建设创新型国家的诉求 二、基础教育转型升级的客观要求 （一）没有基础教育支撑的国家创新体系建设是无源之水 （二）惟有基础教育转型，创新人才培养才能真正起步 三、中学生创造力培养的现实紧迫性 （一） 国外中学生创造力培养概况 （二） 我国中学生创造力培养现状 1.中国教育的“世纪之痛” 2.中学生创造力缺乏成为基础教育的通病 3.中学生的创造力亟待突破传统文化的消极影响 第二节 中学生创造力的基本内涵及行为表现 一、 创造力基本内涵 （一）创新 （二）创新与创造的关系 （三）创造力 1.创造力内涵 2.心理学层面的解读 3.本研究所采用定义 二、创造力的表现形式和评判标准 （一）创造力的表现形式 1.创新的三种基本形式 （1）发现 （2）发明 （3）革新 2.创造力的表现形式 （二）评判标准 1．新颖性标准 2．价值性标准 三、创造力的培养 第三节 中学生创造力培养的维度 一、创造力的影响因素 （1）智力 （2）知识 （3）思维风格 （4）人格 （5）动机 （6）环境 二、创造力的必备条件 （1）创新的观念和意向 （2）创新精神 （3）创造力 （4）创新的情商素质 （5）创新思维方法和运用创新的基本技法 三、创造力的培养维度 （一）创新意识 1.培养勇于追求真理的品格 2.培养勤于思考的品格 3.培养大胆质疑的品格 （二）创新能力体系 1.创新感知能力 2.创新记忆能力 3.创新思维能力和想象能力 （三）创新人格体系 1.兴趣和好奇心 2.良好的人际交往能力和团队合作精神 3.乐观向上的人生态度和坚忍不拔的顽强意志 4.科学的世界观和高度的责任感 （四）创新知识体系 1.要具有一定的基础理论知识 2.要有精深的专业理论知识 3.要有广博的相关学科知识 第二章 课程创新与学生创造力培养35213 第一节 中学生创造力培养的影响因素 一、社会环境因素 （一）文化环境 （二）社会环境 二、家庭教育因素 三、学校教育因素 1.偏离本质的教育观 2.缺乏个性和特色的办学理念 4.存在缺陷的中学评价体系 3.注重服从和灌输的教育教学模式 四、个体因素 五、走出创造力培养的误区 第二节 中学生创造力培养的教育教学体系 一、现代教育思想 二、开放性课堂教学 三、多元课程平台 四、多元教育评价 第三节 课程创新为中学生创造力培养搭建平台 一、当代我国基础教育阶段新课程改革的历程回顾 二、学生创造力培养与课程创新 （一）课程是学生创造力培养的载体 （二）课程创新促进学生可持续发展 第三章 基于创造力培养的课程创新概述34709 第一节 课程创新的基本内涵 一、 课程 （一）国家/校本课程 （二）必修/选修课程 （三）知识/实践课程 （四）教师/学生课程 二、 课程创新 第二节 课程创新的理论基础 一、课程与知识观 （一）知识观的演进 1.知识观的界定 2.知识观的简述 3.知识观的现状分析 （二）知识观的意义 1.知识观与课程 2.知识观与课堂教学 3.知识观对课程改革的影响 （三）课程知识 1.课程知识的特征 2.学校课程知识的现状分析 （四）课程知识生成的理论基础 （五）课堂知识分析 1．课堂的多重意境 2．课堂的社会构成 二、多元智能理论 三、主体性教育理论 （一）教师是主体 （二）学生是主体 （三）师生双方共同受益 （四）活动是主体性的生成机制 （五）主体性教学模式 1.活动教学模式 2.非指导性教学模式 3.暗示教学模式 4.问题教学模式 5.发现学习模式 6.探究训练教学模式 第三节 基于中学生创造力培养的课程创新基本目标 一、基本目标 （一）培养创造力就是要培养学生的“自主”精神 （二）培养创造力就是开发学生的“个性”潜能 （三）培养创造力就是提升学生的“综合素质” 二、创造力培养的评价 观察记忆能力、分析判断能力、思维实践能力、创造个性 第四章 基于创造力培养的课程创新基本理念35984 第一节 转变教育教学观念 一、 民主性学校课程 二、 民主的学校教学 三、 民主与学校管理 第二节 课程文化创新的原则 （一） 打破知识/学科本位传统 （二） 确立校本/师本/生本原则 1.校本原则 2.师本原则 3.生本原则 第五章 基于创造力培养的课程创新策略52238 第一节 课程创新基本思路 一、 差异化 二、 校本化 三、 特色化 第二节 课程创新的三种形态 一、 国家课程到学校课程的转化 （一）校本课程 （二）构建校本课程的必要措施 二、选修课程建设 三、实践课程开发 （一）实践课程特点 （二）实践课程开发 第三节 课程创新的基本策略 一、课程活化 （一）自主探究式学习内涵 （二）创