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2006年基础教育课程改革经验总结范文 随着基础教育课程改革的不断深化，越来越多的师生走进了新课程。县于2003年秋季进入新课改实验区，这次课程改革是一次深刻的社会变革，是一次真正意义的学习革命。它将改变学生沿袭已久的被动接受的学习方式，使之转变为主动探究的学习方式。教师的教学方式，教师的角色，教学行为也发生了根本性的转变，总之，中小学教师都应该接受新课程的洗礼。 一、取得的一些经验 为让我们的教师了解并认同新课程的基本理念，在思想上和行动上做好实施新课程的准备，为进一步的学科培训(包括课程标准、教材、教法的培训)做好铺垫。县教育教学中心结合继续教育培训，2002年选取了《走进新课程一与实施者对话》、《课堂教学心理》等课程，对全县小学教师进行全员培训。通过培训，教师们对新课程的改革目标及其教育理念有了一个初步的了解，对改革中有可能遇到的困难能够进行比较深入的思考，并能够在进入课改实验区时积极主动地投身于新课程改革的具体实践之中。2002年还选取两个专题《教育观念的转变与更新》、《心理健康考试与教师心理素质》，采用自修——反思的培训模式对全县中小学教师进行全员参与的培训学习，为2003年秋季学期进入课程改革实验区奠定了坚实的基础。2003年，又造职了《新课程中教师行为的变化》、《探究教学的学习与辅导》、《综合实践活动课程设计与实施》等课程，对小学教师进行培训，通过培训，广大教师知道自己已不再是“儿童保姆”、“小树的园丁”、“知识的批发商”，而是成为“教学活动的组织者”、“学生成长的促进者”、“课程建构的研究者”。教师角色的转变不是一朝一夕就能做到的，要经过观念的转变，实践的探索，结果的反思等反复磨炼，才能够实现角色的转变。为此，我们积极选派教师参与省、州级的新教材培训班学习，2002年7月选送教师到参加初中语文新教材培训；7月选送小学语文、数学教师到参加两个学科的课程标准解读培训；2002年8月在县里组织各中心校骨干教师、小学语文、数学课程解读培训；2003年5月共选派30名小学教师前往参与省级新教材培训。培训了小学语文、数学、科学、品德与生活、音乐等学科；2003年6月又选派初中各学科教师45名前往参加省级新教材培训o 2003年7月在县级组织二级培训，选派小学各学科骨干教师110多人参加各学科新教材培训及课程解读培训；2003年7月在县级组织初中教师二级培训，选派七年级科任教师loo多人参加新教材培训及课程解读培训。2003年8月底新学期开学，各乡校组织全体教师利用三天的时间对教师进行全员培训。培训教材的培训理念是：激发和培养教师自我发展的愿望与能力，通过对教师进行新课程的培训，促进其职业的发展和个人的成长，让教师亲身体验新课程所追求的理念，从而促进他们在自己的教育教学活动中创造性地使用此类方法。通过培训，鼓励我们的教师调动自己已有的经验，在合作交流中生成新的经验，为新课程的创设和实施贡献自己的智慧。 从根本上说，国家关于课程改革的理念、方案、计划，都要通过教师才能真正转变成教育教学行为。为让我们的教师尽快的适应新课程改革，让他们订阅《新教材怎样教丛书》，能够协助教师解决以下问题：明确教学目标；处理学习内容；组织教学活动；实施教学评价；丰富课程资源；实现交往互动；2002年至2003年两年中，我们对参与新课程改革的教师进行全员培训。为我们的教师能很快适应新教材，为提高教师的综合素质而做了大量的工作。也使县在2003年秋季顺利进入课程改革实验区。 2003年秋季学期开始，县的小学一年级和初中七年级使用新教材；为了解广大教师使用新教材的情况，了解教师在使用新教材过程中所遇到的困难并提供帮助，我中心及时编制了《新教材使用情况调查表》，分组深入到全县各乡校进行调研，采用听、谈、访、议的方式，共召开座谈会30多次，共走访了30多所小学，听了1 80多节课，走访了教师300多人，收回调查表共2000多份(包括语文、数学、科学、品德与生活等学科)。教育中心还选取县民族小学与校区拖枝完小作为试点校，选派教研员到两校参加听课，组织教研活动。2004年结合继续教育培训。我中心选取了《新课程评价操作与案例》、《综合实践活动课程设计与实施》、《合作学习的理念与实施》三门课程进行培训，一共培训小学教师1388人次。我们广大小学教师在使用新教材过程中有很多困惑和问题，通过培训，让我们的广大小学教师对新课程的评价与操作有了初步的了解，对新课程的一些教育理念有了更进一步的认识，对新教材的使用和把握更上了一个新的台阶。虽然有困难和困惑，但还是基本能胜任新教材的教学。2005年又培训了《新课程背景下的语文教学法》、《新课程背景下的数学教学法》培训小学教师共1375人次。4年的继续教育培训教材都为我们广大小学教师提供有力的帮助，也为