第一章第二节倾听与对话.doc

第2节 倾听与对话 倾听，字典里的解释为：细心地听取。在课堂教学中，倾听不仅是学生的一项学习技能，更应该是教师组织教学，设计有效提问，把握学生心理动向的有力武器。对话，就是二者或二者以上之间的谈话，在课堂上包括人与人（师生）和人与物（师生与文本）的对话，也存在有声对话和无声对话。倾听与对话基本上就形成了地理课堂教学的主要交流形式，地理教学就是在多次的倾听与对话当中完成的，可以说，教师具备倾听的充分心理准备与态度，善于第一时间从倾听中概括要点，在对话中应对及时，富有启发性，是教学的有效保证。 案例展现 情形1：初中地理《水资源》教学片断 师：水资源严重紧缺的问题已经越来越严重，有人甚至提出：“如果不珍惜水资源，人类看到的最后一滴水将是自己的眼泪，如果不珍惜水资源，最终枯萎的只能是人类自己”。在如此严峻的形势下，节约用水就显得尤为重要，那么节约用水的前提就是从我们自身做起，请问同学们你们认为节约用水到底有没有必要呢？在日常生活中你乃至你的家人都是怎样节约用水的呢？ 生1：我认为节约用水很有必要，我每天洗脸的时候都尽量用脸盆，因为这样比用水龙头哗哗的冲洗会节省很多水。 生2：我也觉得节约用水很有必要，因为我看到我妈妈都是用淘米水洗菜的，她说这样可以省水。 师：（点头微笑）说的很好。我平时也用淘米水洗菜。 生3：对我妈妈也用淘米水，剩下的茶水什么的浇花呢，这样我家每个月就可以节省好多水费呢。 生4：我觉得节水没有必要，我家从来也不差那点水费，一般就是怎么方便怎么用，你看他们这样多麻烦啊？ 师：有个同学认为节水是个很麻烦的事情，你们有没有不同意见啊？ 生5：我认为要是如果所有人都怕麻烦，都像你们家那样毫无节制的用水，那我们以后可能有一天就真的有面临无水可用了。生4你还记不记得咱们那次去土门岭参加社会实践的时候赶上停了两天水，我们不光都没水洗脸、刷牙，甚至冲厕所的水都没有，满楼道臭烘烘的，你想想没水的日子多痛苦啊！以后你真得省着点用啊。 生6：我也认为节约用水是很重要的，你看我们家就在洗手间里放了个大桶，我们家里的人都是把洗过脸的水或者洗过衣服的水倒进桶里，然后用这些水冲厕所，这样也可以节约很多水的。 生7：可是我家是老房子，水表坏了，用水就是每户估字，所以我家根本不用考虑用水多少的问题，我也没有那个节约用水的意识和习惯啊。 生8：是啊，我觉得节约用水就应该是我们大家的觉悟和习惯，水费多少是一方面，更应该认识到水是不可替代的宝贵资源，珍惜水就应该像珍惜我们的生命一样。反正在别的同学玩喷水枪的时候我从来是不玩的，我觉得那也是对水的极大浪费。 师：（对于每个同学的回答教师都是认真倾听，微笑点头肯定，适当点拨引导） 大多数同学都说得很好，那我们到底应不应该节约用水呢？ 生： 齐答，应该。 师：好，难得大家都达到了共识。刚刚大家在发表见解的过程中，说的很实在，大多数同学说的也都很有道理，而且当生4和生6同学虽然最初没有建立节水的意识，也没养成过节水的习惯，但我看在同学有理有据的纠正之下，也都认识到了节水的重要性。所以我们应该正确认识到：节约用水，人人有责。只有大家都注意节水了，水荒才能远离我们而去，生活才会安定和谐，环境才会优美舒适。我们青少年明白这些道理以后，不但要自己身体力行，还要做好宣传工作，告诉亲朋好友，让大家都来节水。这也是我们力所能及为社会做贡献啊。 情形2：初中地理《人口与人种》教学片断 师：大家知道目前世界人口每年增加多少万人吗？ 生：10万、100万、1000万（大家根据自己可以想象的数字说着） 师：8000万. 生：一片唏嘘声. 师：大家说，人口数量过多，人口增长过快的话都会带来哪些问题呢？ 生1：吃饭问题，人太多，大家粮食都不够吃了。 生2：交通问题，地球都快装不下来，越来越拥挤。 生3：就业问题，现在找工作可困难了，我表姐毕业在家就没工作呢！ 生4：住房问题，人越多越没地方住啊...... （教师微笑着倾听着学生的回答，并适当加以追问、引导、补充。突然听到有个学生在和同桌悄悄的好像议论着什么？这时那个同桌说：“那你问问老师，怎么回事？”那个同学说“我不敢.....”） 老师听到了，赶紧走过去微笑着说：“你发现了什么问题，说出来我们一起研究研究啊？” 生：老师，书上这个图片里的孩子都吃得这么饱了，你看肚子都撑圆了，怎么还说饥饿儿童啊？” 其他同学也赶紧说：“是啊，怎么回事啊，是不是印错图片了？” 师：看来大家都这个问题都很感兴趣，那你们先说说是怎么回事啊？ 生1：肯定是饿了好久一下子吃到饭了 ，吃的太饱了，撑的。 生2：我觉得是非洲那里的孩子可能都长那个样子。 生3：才不是呢？我认为他们可能是总挨饿，得那种大肚子病了。 师：好，大家都能发挥善于发挥自己的想象力，这点很好，那老师给大家简单解释一下大家就明白了。