女性主体意识汇总.ppt

缓解自我压力 高扬女性主体意识 主讲人：徐玉菲 平等还是不平等的赛跑？ 想象两名赛跑者之间的竞赛——相同的起跑线，相同的终点。 两者是否一直都有平等的取胜机会？ 如果根据规则，一人被要求跑步时抱着孩子，穿着高跟鞋，会怎样呢？ 他们是否仍享有平等的取胜机会？ 可以通过不同方式实现两名赛跑者不平等情境的平等化： 可以通过不同方式实现两名赛跑者不平等情境的平等化： 婴儿由他人照看 即. 托儿成为一种服务 或者给予抱婴儿者适当的领先权 即. 积极行动法案 或者允许穿高跟鞋的赛跑者脱掉它们 即. 社会和文化修正 辨识性别平等 男女平等就是“男同志能办到的事，女同志也能办得到” 男女平等就是让男人做适合男人做的事情，让女人做适合女人做的事情，男女各自发挥自身的优势 根据男女的不同生理和性格特征，男生比较适合学习理工科，女生比较适合学习人文社会科学 男女平等就是男女共同承担社会责任和家庭责任 男女平等就是根据男女不同的生理特征给予不同的对待，在社会发展方面给予更多的照顾和保护 男女平等就是男女平等地参与竞争，不应给予女性任何与男性不同的对待 男女平等是指男女在权利、责任、机会、待遇、评价等方面的平等 只要女性提高自身素质，发愤图强，就能逐步实现男女平等 对于一个职业女性来说，平衡好工作和家庭的矛盾是最重要的 对一个家庭来说，女孩应该“富”着养，男孩应该“穷”着养，比较符合男女孩子成长的规律 在我国农村，如果夫妇生育的第一胎是女孩，允许4年或若干年后生二胎 根据女性的生理特征，给予怀孕、生育、哺乳的女工一定的产假，产假时的工资不变 因为生育不能工作，从而应解除与女工的劳动合同和劳动关系 由于两性的社会分工不同，在招工、提拔时，应优先男性，以发挥他们的特长 由于女性缺少机会和资源，在同等条件下，应首先使用和提拔女干部，以促进妇女参政 在劳动力市场供大于求的情况下，应让女性提前5-10年退休，把就业机会让给年轻人 在录取大学理科生和国防生时，应提高女生的录取分数线，女生不适合从事军事领域和理工科的学习与工作 因女性的生理特征，应禁止女性从事井下、夜班、有毒有害、高温、高空、冷水和重体力劳动 在录取大学文科特别是语言方面的文科生时，应降低男生的录取分数线，否则，会剥夺男生学习语言的机会 为保障资金安全，在发放银行贷款时，申请贷款的人应一律出具资产证明、房产证明，并有贷款担保人 一、从当代传媒中女性形象看主体识 普遍存在性别漠视、歧视、遮蔽现象 王选 靳羽西 小学语文课本中的女性形象：无知与低能 《数星星的孩子》：当张衡指着天空数星星的时候，奶奶说：“这么多星星一闪闪地乱动……你能数得清吗?”而爷爷则开导说“天上的星星是在动，可它们之间的距离不变的。” 《看月食》：妈妈说：“我们小时候叫天狗吃月亮”，而爸爸则纠正说：“不是天狗吃月亮，是地球转到太阳和月亮的中间，挡住了太阳光。” 2012高考提前录取分性别划线 女生均远高于男。例如北京外国语大学文科女生投档线643分，男生629分，高出14分；理科女生投档线647分，男生投档线632分，高出15分；国际关系学院文科女生投档线624分，男生投档线601分，高出23分；理科女生投档线628分，男生投档线609分，高出19分。 马克思主义妇女观强调女性的主体性在人类社会发展中的巨大作用 石蕴玉而山辉 水怀珠河妩媚 君子求于己 小人苛于人 不患无位 患所以立之 1. 女性主体意识的界定 女性主体意识是女性作为主体对自己在客观世界的地位、作用和价值的自觉意识。 具体地说，就是女性能够自觉地意识并履行自己的历史使命、社会责任、人生义务，又清醒地知道自身的特点，并以独特的方式参与自然与社会的改造，肯定和实现自己的需要和价值的意识 2.女性主体意识的基本特征 二、女性主体意识影响其社会地位与作用 1.从历时态看女性主体意识经由三个阶段： 自在自然阶段 原始社会 传统社会 自知自觉阶段 工业社会 社会主义初级阶段 自知自为阶段 知识经济社会 信息时代 2.当代社会性别意识冲突给女性主体带来压力 女性受到的挑战 知识创造财富带来知识更新 职业改组对劳动技能的要求 个人价值强化引起情商的重视 竞争机制对女性多重角色的挑战 市场经济与性别意识的不相适应 什么是压力？ 社会生活事件所引起人体的一种反应，即应激。也有将压力定义为外部压力事件。 压力是身体“战备状态”的反应。 应激源：引起人们心理变化的外界原因。 （社会生活事件） 应激：主体对应激源做出的反应。 应激源的种