《秋天的怀念》2015年教学正式介绍.ppt

谈体会：你感受到了作者怎样的情感？ （1）我感受到了，作者对母亲的怀念、思念之情； （2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情； （3）作者对母亲的自责、内疚之情； （4）作者自己的成长，完全理解母亲了…… 自读课文，小组探究 1、课文的标题是“秋天的怀念”，请问怀念的是谁？为什么怀念她？ 2、有几次写到秋天?题目为什么是“秋天的怀念”？ 3、课文围绕着“我”和母亲写了几件事？你从中感受到了什么？ 4、课文主要写了什么内容？ 5、请将文章中能体现出母爱的句子勾画出来，然后轻声读一读。 小组合作要求： 1、组长主持，组内交流 2、小组整合意见 3、代表展示 2、课文几次写到秋天？为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？ 文章两次写到秋天。 越是怀念，就越难过，我多么想让母亲推着我到北海的公园看菊花啊，我是多么想再听听母亲对我说，咱娘俩在一块儿好好儿活啊，母亲，你让我怀念的“好苦”啊。所以，为了还母亲的心愿，为了这永远的怀念，又是一个秋天。 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。 ——《我与地坛》 因此，这33年的怀念里，也是他和疾病搏斗的33个年头。现在，他完全超越了一般生存的“好好活”的生命层面，已经超越到了一种漠视和超然的境界。这深深的怀念，让他懂得，好好活，不仅仅有坚韧的意志，而是把打击当作别开生面的游历，当作一种人生的另一种享受——他对好好活又有了进一步的理解，那就是——活着就是一种幸运，活着要懂得满足。 介绍史铁生的近况：由于尿毒症，造成肾衰竭，经常发高烧，有好几次昏迷，但他依然平静淡然的看待这一切，现在一个星期都要透析两次。但他依然在——好好儿地活着。他用笔代替他的双腿写出自己怎样“好好活”的。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。） 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱们娘俩儿在一块，好好儿活，好好儿活……”如何理解这句话？ 母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气。 母亲“扑过来”，劝慰“我”“好好儿活”，通过动作、语言等描写，刻画了一位坚强而感人的母亲的形象。 2.母亲忍住哭声，母亲“忍”住的究竟是什么？ 忍住的是因为儿子双腿瘫痪不想活的痛苦与坏脾气，忍住了自身的病痛。 儿子当时懂母亲“好好儿活”的意思吗？ 当时母亲的情况怎样呢？ “母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”。  可以看出母亲是一个怎样的人？ 默读课文第四自然段，找出母亲情感变化的词语。 “挡” “一会儿坐下，一会儿站起” “絮絮叨叨” “敏感” 别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……” 母亲的话没有说完，你能想象一下母亲还有那些话要说吗？ ，你们俩在一块儿要好好活，好好儿活。 学习最后一自然段 “那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。” 思考：读一读句子，想一想从盛开的菊花中你感受到了什么？“我”懂得了究竟应该怎样好好活了吗？ 黄色的花淡雅 白色的花高洁 紫红色的花热烈而深沉 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，永不放弃，顽强执著地活出有意义的生命，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。 当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好活”的含义，那和母亲发生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中无比的怀念（回到课题怀念！）。 越是怀念，就越是充满对往事的回忆，然而，母亲再也不能和我一起吃豌豆黄了；母亲再也不能和我商量一起到北海公园看菊花了；我再也看不到母亲为了我的回答而喜出望外高兴得一会坐下，一会站起了；我再也听不到因为我发脾气母亲对我的说的安慰话了。 母亲，我懂得你没有说完的话，如果，再望着北归的雁阵，我会－－－－－－－－－－ 听到收音机里甜美的歌声，我会－－－－－－ 看着窗外的树“唰唰啦啦”地飘落，我会－－－