广东省创新杯说课比赛优秀《点睛色彩》说课课件 葛娜.ppt

随堂指导，分组评比（35分钟） 配色训练 说明： 以小组为单位， 用抽签的方式决定配色训练方案 12 34 设计意图2： 增加偶然性，学生充满期待 设计意图1： 避免全班绘制过多雷同的作品 教学过程 随堂指导，分组评比（35分钟） 配色训练 方案一： 用纸要求：16开 九宫格 12*12厘米 绘制要求：格子内中间方块为点睛色彩，涂色基本整齐即 配色要求：外围八个颜色任意搭配，注意自己所选要求即可 练习时间：35分钟 参考效果1 ：低纯度高明度配“点睛色” 参考效果2：黑白灰无彩色配“点睛色” 设计意图： 颜色任选可使学生发挥主观能动性，配出与众不同的“点睛色彩” 教学过程 点睛色彩 色彩构成纯度对比 Art of color combinations——High-colored design 说 课 流 程 教学目标 重点难点 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思 设计思路 以传统手绘配色理论为依据 计算机软件辅助设计 多领域设计实例赏析 教材分析 图文并茂，突出知识性、实用性，并注重通过基本训练开发学生的设计思维能力 授课对象 高二计算机平面设计班学生 学生特点 基础相对薄弱，专业技能参差不齐 思维敏捷，动手操作能力比较强 有一定的造型基础，缺少设计意识 学情分析 了解“点睛色彩”配色形式的分类 了解“点睛色彩”配色形式的特点 通过多种学习形式掌握点睛色彩给设计作品带来的特殊效果 通过优秀案例赏析提高设计作品配色的认识，提高审美能力，创新能力 体会点睛色彩配色在各种艺术形式中的作用，增强学生学习设计基础课色彩构成的兴趣。 通过自主思考与团队合作培养健康的职业观 认知目标 能力目标 价值目标 教学目标 教学目标 重点难点 “点睛色彩”配色形式的种类与特点 能运用点睛色彩的配色形式来进行主观表现 重 点 难 点 关键点 如何激发学生把所学的色彩知识运用到生活实践中 解决方案： 用视频和图片资料直观展示，引导学生分析讨论，在设问解疑中，深入重点 解决方案： 通过手工配色、优秀案例赏析、PHOPOSHOP软件演示“点睛色彩”效果的制作过程，来突破教学难点 重点难点 启发教学法 演示范例法 教法学法 教 法 触发学生思维，以思维教学代替记忆教学 用视频图片资料直观演示，引导学生分析讨论 观察分析法 教法学法 在以小组为单位的练习与展示中，通过提出问题、发现问题、讨论研究等探究性的活动，获得知识、技能，从而增进感情的交流。 鼓励性引导评价法 鼓励性引导评价法 学生在观看视频或图片资料过程中培养学生分析设计作品的能力 合作探究法 帮助学生发现自己的优点，体验成功，从而增强学生的自信心，并让这种自信心迁移到学习的活动中。 学 法 设计思路 教学设计思路 1.教学内容设计： 为更好地适应时代的发展和人才培养的需求，在传统构成课程基础上进行重新编排。一是通过多媒体展示“点睛色彩”配色形式在多领域设计案例中的运用；二是通过手工配色锻炼传统色彩构成教学中要求的手绘能力；三是通过PHOTOSHOP软件表现“点睛色彩”的效果，将信息化手段运用在色彩构成的课堂中，三位一体，相得益彰。教学内容符合教材的指导思想，使学生更好的掌握基本知识和技能，从而更好地与未来专业设计能力需求接轨。 2.PPT配色设计： 该教学PPT配色方案也为强纯度对比，与教学内容“点睛色彩”一致。主体色选择无彩色系，搭配以红色为主的点睛色，整体效果非常醒目。通过教师PPT配色设计直观反映教学重点，从侧面加强了对教学内容的理解。 3.PPT双语设计： 课件的主要内容及标题采用中英文双语显示，更显国际化。一方面增强了学生对英文的学习兴趣，另一方面也方便不同语言背景的人群认知 教学过程 “激发兴趣，引出思考（5分钟） 新课导入 导入案例，引导分析（15分钟） 案例赏析 实操练习，实际运用（25分钟） 项目实操 随堂指导，分组评比（35分钟） 配色训练 互动评价，指导实践（10分钟） 欣赏评价 拓展练习，增强技能（5分钟） 巩固提升 教学过程 用文言文原文背诵“画龙点睛”典故并加以通俗解释 Chinese Idioms “make the finishing point” 激发兴趣，引出思考（5分钟） 新课导入 教学过程 “画龙点睛” 【出处】： 唐·张彦远《历代名画记·张僧繇》 “金陵安乐寺四白龙不点眼睛，每云：‘点睛即飞去。’人以为妄诞，固请点之。须臾，雷电破壁，两龙乘云腾去上天，二龙未点眼者见在。”  激发兴趣，引出思考（5分钟） 新课导入 “画龙点睛” 【通俗解释】： 这则故事原来是说南北朝著名的画家张僧繇绘画技艺神妙。 这个成语用来比喻讲话、写文章或画画时，一两句关键的话或画上关键的一两笔，会使它们立刻生