广东省创新杯说课比赛优秀《坏账准备的核算》教学设计-广州市商贸职业学校张爱芬.doc

《坏账准备的核算》教学设计 学校 广州市商贸职业学校 授课教师 张爱芬 授课班级 12电算化3班 授课类型 理实一体化 课时 2 一、教材及教学内容分析 1.使用教材：高等教育出版社《企业财务会计》。 2.教学内容：第三章 第一节 第四点 坏账准备的核算。 3.地位作用：该内容置于“应收账款核算”之后，出于谨慎性原则，提醒学生在实际工作中“应收账款”有可能发生坏账，应计提坏账准备，所以本节内容起着警示的作用，学好本节内容，可为学生今后增强职业判断力奠定基础。 4.教材补充：通过增加案例，引入工作任务，增加学生学习趣味，并让学生在“做中学，学中做”，充分体现在课堂上以学生为主体，以达到更好的教学效果。 二、教学对象分析 年龄特点：思维活跃，偏重于形象思维，对新鲜事物有一定的探知欲。 学习态度：学习自主性比较差，喜欢通过活动来完成工作任务。 学习能力：学习过《基础会计》，接受信息的能力强，具备一定的知识迁移的能力。 三、教学目标 1. 知识目标：掌握坏账准备计提及账务处理，坏账发生和转回时的账务处理。 2. 能力目标：掌握应收账款余额百分比法的基本思维方式，建立后续学习其他准备金的基础。 3. 情感目标：使学生建立风险防范意识，增强学生的职业判断力。 四、教学重点与难点 1. 教学重点：（1）坏账准备金的计提及账务处理； （2）坏账的发生及坏账转销又收回的账务处理。 2. 教学难点：“坏账准备”账户期末应计提额的计算 。 五、教学方法 案例教学法、游戏竞争法、形象化比喻教学法 六、教具准备 多媒体课件、游戏道具（存钱罐、面额为1000元的模钞） 七、 教学过程 教 学 环 节 教 学 内 容 所用时间 教师活动 学 生 活 动 设 计 意 图 （一） 案例导入、 复习旧知 1.案例讨论：《隐藏在“应收账款”里的秘密》。 2.通过案例引入，复习已学过“坏账”“坏账准备”的概念。 10分钟 1．教师创设职业情景； 2． 教师提出问题——“应收账款”里隐藏的秘密是什么呢？ 3．总结学生的答案，得出： （1） 应收账款存在收不回来的风险，当其收不回来时，称为“坏账”，是一项损失； （2）对可能发生的坏账损失而提取的准备资金，称为“坏账准备”。 （3）根据谨慎性原则，我们应如何处理可能发生的损失呢？ 2．开动脑筋，通过案例再次认识坏账及坏账准备。 通过案例讨论的形式，让学生在情境中学习，提高学生的学习积极性。 （二） 故事引用， 游戏教学 1.引用《存钱罐的故事》：将“坏账准备” （2） 每组发一个存钱罐纸箱和10张面额为1000元的模钞； （3）存钱罐纸箱从每组最前面一位同学往后传，每位同学完成一笔坏账准备金的存或取；最后检查存钱罐里的余额是否正确。 (4)按完成准确度和速度酌情加分。 30 分钟 1.引用存钱罐故事 2.引导学生对比得出结论： （1） 计提坏账准备跟平时存钱，有用时从储蓄罐里取钱是一个道理。储蓄罐里的钱放在家里没有利息存。 （3）维持游戏秩序； （4）PPT展示计算过程和结果； （5）清点各组存钱罐纸箱里的最后余额是否正确； （6）评定游戏名次，给予鼓励。4.画T型账户说明“坏账准备”的账户结构。 1.理解游戏的规则。 2.理解“坏账准备“的性质和计提方法。 3.各小组成员协作完成一系列相关的计算。 1.将非常抽象的准备金比罐，引导学生有目的的进行思维转换既培养了知识迁移的能力，又调动了学生的学习热情 2.通过游戏竞赛，学习计算坏账准备计提金额。游戏能让学生都动起来，积极参与到整个计算过程，避免了一般计算的枯燥，并学会互相信任、团队合作。 3.根据分组的特点让优秀学生带动其他学生，调动全班的积极性。 （三） 直观到抽象、 引入分录 沿用游戏中的业务，帮助学生完成坏账准备金的增减从直观的“存钱罐里钱的增减”过渡到抽象的“账户的借贷”。 15分钟 引用任务表的数据，用PPT动态展示，每一年都业务类型变化会引起坏账准备怎样的变动。 根据任务表中的数据和坏账准备的结构编制相应的分录。 一边回顾游戏中的计算过程，一边学习相应的业务分录。 通过这种循序渐进的学习，使学生更深刻地理解分录。 （四） 学以致用、 理实结合 1.坏账准备提取与计算的巩固练习。 2.按照预先的分组情况引导学生完成练习。 3.从学生的练习中归纳总结本节课的教学内容，突出教学重点和难点。 15 1.PPT展示课堂练习。 2.巡查小组完成练习情况，反馈学生对知识点的掌握程度。 3.评讲练习 4.评选出完成最好的两个小组进行展示。 1.按照分组讨论，完成练习内容 2.（1）审核他组的结果，找出对方错误点； （2）在审核的同时自己进行归纳； （3）听教师对小组的解答和归纳，牢记知识点。 1.继续发挥分组的优势