2.2基因在染色体上-1课时-描述.ppt

第二章基因和染色体的关系 第2节基因在染色体上 学习目标 ⒈知识目标 ⑴说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据 ⑵应用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质 ⒉能力目标 ? 尝试运用类比推理的方式，解释基因位于染色体上 ⒊情感目标 认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神 一、导入 自花(闭花)传粉相对性状明显后代数量多花大，容易杂交实验 杂交实验的好材料 任务1：分析孟德尔的分离定律中(等位基因）（遗传因子）的分离过程（P7页） 自主学习、合作讨论：完成任务 基因 染色体 任务2：分析减数分裂过程中(同源)染色体的分离过程（以精子的形成例,P17～P18页） 温故而知新 减数分裂的核心 减数第一次分裂时， 同源染色体分离; 非同源染色体自由组合 自由组合定律的核心 YyRr YR yr Yr yR 杂合子在形成配子时，等位基因分离; 非等位基因自由组合 平行关系 比较这两幅图，你还能发现基因和染色体行为之间有其他的平行关系吗？ 1 2 3 4 科学研究方法之一 看不见 染色体 假说：基因在染色体上 推理 基因 看得见 类比 平行关系 类比推理 D d D d 类比推理 1、内容:基因在染色体上 （基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的） 2、原因: 基因和染色体行为存在着明显的平行关系 那么基因和染色体行为主要有哪些平行关系呢？ 二、萨顿的假说 基因与染色体的关系 基因的行为 染色体的行为 在配子形成和受精时 体细胞中的存在形式 配子中的存在形式 在体细胞中的来源 形成配子时的组合方式 一个来自父方，一个来自母方 一条来自父方，一条来自母方 杂交过程保持完整性和独立性 保持相对稳定的形态结构 类比:基因和染色体之间具有平行关系 等位基因分离 同源染色体分开 非等位基因自由组合 非同源染色体自由组合 只有成对基因中一个 只有成对染色体中一条 成对 成对 矮 茎 高 茎 × 减数 分裂 受 精 减数 分裂 高 茎 减数 分裂 高 茎 高 茎 高 茎 矮 茎 P 配子 F1 F1 配子 d d D D d D D d d D D d D d D d d d D D F2 高茎用D表示，矮茎d表示 思考与讨论：请用萨顿的假说解释孟德尔的一对相对性状的豌豆杂交实验 1、类比推理有科学的必然性么？ 2、怎么知道类比推理是否正确？ 不具有逻辑的必然性 还需要观察和实验检验 正因为类比推理的非必然性，萨顿的假说遭到同时代的遗传学家摩尔根（T.H.Morgan)的强烈质疑。 思考： 三、自主学习，合作讨论，完成任务 1、摩尔根选用了什么作实验材料？为什么？ 2、果蝇的红眼和白眼性状，哪种是显性性状？为什么？ 4、果蝇白眼性状的遗传有什么特点？ 3、F2中红眼果蝇和白眼果蝇的性状分离比是多少？是否符合基因的分离定律？ 5、根据白眼性状的遗传特点，摩尔根作出了什么假设？ 科学家:摩尔根 （一）基因位于染色体上的实验证据 实验材料:果蝇 ①易饲养②相对性状明显、③繁殖快、后代数量多，后代数量多④染色体少易观察 ① 果蝇的优点： F2 3 ： 1 白眼果蝇都是雄的 （雌、雄） （雄性） P F1 红眼（雌、雄） × F1雌雄交配 摩尔根的果蝇杂交实验 果蝇体细胞染色体图解 雌雄果蝇体细胞中染色体组成有何异同？ 3对常染色体+ 3对常染色体+ XX XY 染色体的类型 常染色体：与性别决定无关的染色体 性染色体：与性别决定有关的染色体，如X、Y染色体 假设三：控制白眼的基因在X染色体上，而Y染色体上不含有它的等位基因。 假设二：控制白眼的基因在Y染色体上，而X染色体上不含有它的等位基因。 白眼的遗传和性别相联系，但果蝇成对的两个性染色体大小、形态相差悬殊。这个白眼基因会在哪个位置呢？ 假设一：控制白眼的基因在X、Y染色体上。 分析各种情况，并画出遗传图解 （二)、 对实验现象的解释 × 白眼 （雄） 红眼 （雌） P … … 只有当控制白眼的基因在X染色体上，而Y没有的时候解释才合理 基因的表示方法： 如果基因在常染色体上 ： DD、dd 如果基因在性染色体上：先写性染色体后写基因 雌果蝇基因型： (XWXW)或(XWXw) 雄果蝇基因型： ——控制白眼的基因在X染色体上,而Y染色体不含有它的等位基因 (XwXw) (XWY) (XwY) 红眼 白眼 白眼 红眼