2.5幼儿思维的发展描述.ppt

幼儿思维的发展 垦利职教中心心灵家园 王广东 一、思维的概述 1.人类认识的两种形式 ⑴低级形式：感性认识（感觉、知觉） ⑵高级形式：理性认识（思维） 2.什么是思维？ 是人脑对客观事物间接的、概况的反映。 3.思维的特点 ⑴间接性：不直接认识事物，借助已有的知识经验方法。 ⑵概括性：从同一类材料中概况出共同特征和本质特征。 ⑶组织性：对原有经验的重组和改造，得出事物新特征。 4.思维在认知中地位：“地球上最美的花朵” 二、儿童思维发展的一般趋势 1.儿童思维发展的阶段 ⑴直觉行动思维 ①什么是直觉行动思维？借助动作进行的思维。 ②直觉行动思维的发生：运用掌握的动作，在新情景中解决问题。 ③直觉行动思维发生的标志：智慧动作的出现。 ④直觉行动思维的局限性：范围狭窄；内容肤浅；时间短暂；转移快。 ⑤直觉行动思维的意义：使事物与动作联系，动作协调，为思维发展打基础。（12~18个月出现智慧动作，延续到小班） 二、儿童思维发展的一般趋势 1.儿童思维发展的阶段 ⑵具体形象思维 ①什么是具体形象思维？ 运用具体形象、表象及对表象的联想所进行的思维。 ②儿童进入具体形象思维的标志： 儿童依据表象进行思维，而不是动作。 ③具体形象思维的特点： 第一：具体形象性。第二：开始认识事物的属性。 ④具体形象思维是幼儿期的主要思维特点。 小班包含直觉行动思维，大班抽象逻辑思维初步出现。 二、儿童思维发展的一般趋势 1.儿童思维发展的阶段 ⑶抽象逻辑思维 ①什么是抽象逻辑思维？（高级心理活动） 运用概念、判断、推理等思维形式进行的思维。 ②抽象逻辑思维的特点： 必须借助语言和运用概念。 2.儿童思维发展阶段之间的关系 ⑴就发展进程来说是不可逆的； ⑵就发展成果来说，又不是互相排斥的。 课堂小结 一、思维的概述 1.人类认识的两种形式 低级形式 高级形式 2.什么是思维？ 3.思维的特点（间接性、概括性、组织性） 二、儿童思维发展的一般趋势 1.儿童思维发展的阶段 直觉行动思维 、 具体形象思维 、抽象逻辑思维。 2.儿童思维发展阶段之间的关系 发展进程是不可逆的；发展成果又不是相互排斥的。 课堂练习 1.思维属于（ ） ①感性认识 ②理性认识 ③认知过程 ④情感过程 A①② B③④ C②③ D②④ 2.感知属于（ ） ①感性认识 ②理性认识 ③认知过程 ④情感过程 A①② B③④ C①③ D②④ 课堂练习 3.思维的特点有（ ） ①间接性 ②直接性 ③概括性 ④组织性 A①②③ B②③④ C①②④ D①③④ 4.被恩格斯称为“地球上最美的花朵”的是（ ） A感知 B记忆 C想象 D思维 课堂练习 5.新生儿认识世界的主导方法是（ ） A感知 B记忆 C想象 D思维 6.幼儿借助动作进行的思维是（ ） A直觉行动思维 B具体形象思维 C抽象逻辑思维 D表象思维 课堂练习 7.运用表象及对表象的联想进行的思维是（ ） A直觉行动思维B表象思维 C具体形象思维D抽象逻辑思维 8.儿童直觉行动思维发生的标志是（ ） A手抓握动作的出现 B嘴吮吸动作的出现 C智慧动作的出现 D运用表象思考 课堂练习 9.儿童进入具体形象思维的标志是（ ） A手抓握动作出现B依靠表象而不是动作 C运用概念进行思维D智慧动作的出现 10.幼儿期的主要思维特点是（ ） A直觉行动思维 B具体形象思维 C抽象逻辑思维 D表象思维 课堂练习 11.抽象逻辑思维初步出现在（ ） A婴儿期 B幼儿园小班 C幼儿园中班 D幼儿园大班 12.直觉行动思维可以延续到（ ） A幼儿园小班 B幼儿园中班 C幼儿园大班 D小学低年级 课堂练习 13.抽象逻辑思维必须借助语言和运用（ ） A记忆 B想象 C表象 D概念 14.对儿童思维发展阶段认识正确的是（ ） ①其发展顺序是不能颠倒的 ②发展到高水平以后低水平也不会消失。 ③发展进程是不可逆的 ④发展结果是相互排斥的 A①②③ B②③④ C①②④ D①③④ 课堂练习 1.思维有哪些特点？ 2.儿童思维发展的一般趋势是什么？ 3.具体形象思维有哪些特点？ 4.幼儿期的主要思维特点是什么？ 5.儿童直觉行动思维出现的标志是什么？ 6.儿童进入具体形象思维的标志是什么？ 7.儿童思维发展水平的特点是什么？ 三、表征 1.表征的出现是思维发展的重要里程碑 2.什么是表征？ 儿童开始在头脑中运用表象预设动作的进程和结果。 外部表现：智慧动作 内部机制：表征 3.儿童表征的出现 ⑴延迟模仿，可能就意味着表征的开始 ⑵儿童表征是确定自己与人交流的意图 ⑶幼儿表征能力的表现：