人教版必修三--通过神经系统的调节.docVIP

人教版必修三--通过神经系统的调节 姓名 刘宗叶 单位 西乡县第二中学 课型 讲授课 课时 1 教学对象 高二学生 是否采用多媒体 是 一、教材分析 课名是《通过神经系统的调节》，是高中人教版生物必修3的第二章内容。 《课程标准》指出：“生命活动中信息的获取、传递、整合和表达是生物体生命活动有序和协调进行的基础”，生物体只有通过对相应信息的有效反馈和调控，才能保证自身生命活动的协调，与外界环境相适应。通过了解生物体生命活动中的信息传递与调控，有利于学生较深刻地理解生物体对内外环境作出协调反应的生物学基础，也有利于学生更好地把握生物体各种生命活动的整体性和统一性。 ??? 《神经系统中信息的传递和调节》安排两课时。第一课时包括信息在神经系统中的传递和脊髓的调节功能，第二课时包括脑的高级调节机能——条件反射和自主神经对内脏活动的调节。 现就第一课时内容作具体分析和处理。 ??? １、本节内容涉及到如下基本概念： 神经元；神经纤维；神经；神经系统；感受器；效应器；膜电位；神经冲动；突触；神经递质；反 射；反射弧；白质；灰质等。 ??? ２、所涉及到以下结构与功能： 脊髓的结构与功能；神经元的结构与功能；突触的结构与功能；反射弧的结构与功能。 ??? ３、所涉及到的生理过程： 神经冲动产生过程；神经冲动传导过程；突触传递过程；反射过程。 ??? ４、所涉及到的实验：观察牛蛙的脊髓反射现象。 二、学情分析 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的： （1）学生是陕西省西乡县第二中学高二年级的学生； （2）学生活泼好动，好表现，喜欢交流，思维敏捷，具有一定的观察能力及认知能力，具有生物生命活动为什么能够正常的好奇和探求心理； （3）学生已经知道生物的正常生存需要在机体免疫系统的作用下才能进行，但学生只在初中学习过机体免疫的种类及三道防线的分类，能够记忆起前两道防线的内容，但对第三道防线内容及机理的知识了解不多； 三、教学资源与策略 （1）人民教育出版社出版的高中生物必修3生物学教材； （2）专门为这节课制作的多媒体课件（神经系统组成；脊髓结构；神经元结构及神经冲动的产生与传导；突触结构及功能反射弧及其功能；脊髓反射演示实验录像：课堂巩固练习题 四、教学目标 1. 知识与能力：能说出神经元、神经纤维、神经之间的关系； ??? 能简述神经冲动的产生和在神经元上的传导； ??? 能简述突触的结构与功能； ??? 能简述脊髓的结构与功能； ??? 能简述反射的概念及反射弧的五个结构； ??? 能在脊髓反射现象实验的基础上，实例分析信息传递的结构基础，并能说明反射弧完整才能产生反射的道理。通过对神经元结构模式图及PPT的观察和分析，明白神经元的结构与功能； ??? 通过对神经冲动产生和传导图及PPT的观察和分析，懂得神经冲动的产生和传导过程； ??? 通过对突触结构与功能图及PPT的观察和分析，理解神经冲动通过突触传递的结构与物质基础； ??? 通过脊髓结构图、反射弧结构图以及PPT的观察和分析，感受反射的过程； ??? 通过牛蛙的脊髓反射现象演示实验（录像）探索神经系统中信息传递的结构基础，明白实验原理，注意实验中的关键步骤，并通过实验现象表达实验说明的问题。通过对有关结构的观察、分析进一步锻炼学生的观察能力、读图能力、分析能力；进一步增强学生对认识生命活动的探究热情，领悟生命信息的传递是生命本质的基本形式之一，以使学生认识生命、尊重生命、关爱生命；进一步培养学生的生命科学素养 五、教学重难点 1. 教学重点：兴奋的传导兴奋的传导 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 回忆赛场情景 组织教学，提出运动员活动受神经系统调整。感知神经系统调控行为。引起学生注意、集中学生思维。 神经系统组成 讲述神经系统组成。 倾听、认知。 从宏观上进行说明，让学生了解神经系统的组成。 神经元的结构 利用PPT讲解，说明神经纤维与神经元的概念。 1、边观察边倾听，认识神经元的结构。 2、了解神经纤维的概念。 脊髓的功能 利用PPT讲述反射及反射弧的五个环节。 １、边观察边倾听，获得反射概念。 ２、知道完成反射的结构基础是反射弧。 ３、知道五个环节必须完整才能完成反射。 １、理解脊髓的反射功能。 ２、直观地感知反射弧结构，并能应用实例分析。 神经冲动传导 1、指导学生结合教材阅读教材。 2、倾听学生的回答。 3、利用PPT分析有关概念及过程。 1、?? 带着问题主动学习，对神经冲动的产生与传导阐述自己的理解。 2、?? 观察PPT，倾听老师的讲解。 利用看书及读图初步感知、观察。倾听教师讲解以加强理解。使用PPT加强学生的直观印象。 突触传递 １、提出问题：一个神经元上的神经冲动是怎样传到另