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如何写观察记录 园长常说：观察记录既要保证数量，又要保证质量。这让年轻教师很苦恼，数量还好说，可这质量以什么为标准呀？每当要交观察记录时，脑子里就开始放电影，希望能够回忆出值得一记的东西。终于记录完了，还要苦思冥想，怎样分析，怎样写对策。新教师写观察记录常会这样： 为完成任务而写。观察记录时一项工作，每周都要交，所以不得不记。纯粹是为了完成任务而已，应付了事，偶尔也会从书上抄一篇，或是从网上下载一篇用用。 虚构、不真实。有时为了把观察记录写得好一些，可能会把事件夸大一些，或者是在措辞上描述得动听一些，虽然缺少真实性，但有时间会得到表扬。 只观察没想法。有时可能会把看到的全都记录下来，可一到分析原因，寻找改进措施时就卡住了，索性不写。 无目的地观察。观察不久是看看孩子吗，每天都在看，随便记一个就行。 给孩子定性。常常认为自己最了解孩子，所以在观察记录中常常会用“某某是个什么样什么样的孩子”来评价孩子，喜欢把自己的想法强加在孩子身上。 什么是观察记录 观察记录是在自然条件下观察被研究的对象，如实记录观察对象的行为表现，并进行深入分析，发现问题，改进教育行为的一种方法。 为什么要写观察记录 观察了解幼儿是幼儿教师必备的教育技能，也是幼儿教师需要履行的一项工作职责。幼儿园的观察记录目的在于教育者通过观察发现存在的问题，逐步改进教育方法，最终租金幼儿全面健康地发展。它的核心价值是教师在对每个儿童进行关注时，能更好地遵循新《刚要》的精神，提高教师观察的敏锐力，关注每个幼儿的不同特点，寻求有针对性的教育方法，真正把“因材施教”落到实处。 观察记录不仅能帮助教师更好更全面地了解孩子，为幼儿的发展提供有效的支持，同时它也能帮助教师记录自己的成长轨迹，不断完善提高自身的专业水平和专业能力。 怎样写观察记录 观察记录的主要内容包括：观察时间、观察地点、观察对象、观察实录、观察分析和改进措施等。写观察记录的步骤是： 现场观察； 真实记录观察到的情境，包括观察对象的神态、语言、动作、表情、情绪等多方面的内容； 分析利用观察资料（对现象及其背后的原因进行分析）； 预设解决问题的对策和想法及实施方案。 观察记录的范围可以涉及幼儿一日生活各方面内容，如，幼儿自理能力、交往能力、游戏状态及水平、情绪、语言、动作、作为发展等。 写观察记录应注意的问题 真实 记录的内容一定是真实发生的事件，不要因为要完成记录的篇数，随便编造或根据孩子反应的情况瞎写，这样的记录没有任何意义。 客观 客观体现在两个方面，一是记录时要客观描述幼儿行为、动作、语言表情等真实情况，不要从自己角度给幼儿贴标签。如，某某是个淘气、攻击性强、不会与同伴相处的孩子，这种描述就带有浓厚的主观色彩，是不可取的。二是分析要客观，策略要具体、得当，表明针对问题的做法，而不仅仅是一些虚话、套话。如，不要只说“幼儿自理能力有待加强”等套话，要对具体用什么方法提高幼儿自理能力有思考和阐述。 深入 观察到各种现象后，要分析幼儿行为背后的原因，提出解决问题的策略，并在实施策略的过程中，进一步观察验证策略是否得当，从而使观察层层深入。分析问题切忌就事论事，要透过现象看本质，深入分析幼儿的特点、需要和问题，而不仅仅是表现化、形式化地记录和进行无关痛痒的分析。 有价值 观察首先要有目的，了解不同幼儿的特点，捕捉幼儿典型的行为，发现教育规律。通过长期深入观察某一方面的内容，得到详实的第一手资料，通过探索解决问题的有效策略的过程，更新教育观念，将“理解先于教育”落在实处，提高教师自身专业素质，逐渐形成自己的专长和研究课题。 附：个案观察记录、区域游戏观察记录样板 幼儿个案观察记录 观察时间：2008年10月10日 观察地点：活动室 观察对象：笑嫣 观察者：实验幼儿园 孙丽芳 观 察 内 容 观察一： 玩小筐玩具的时候，孩子们都很开心，班里洋溢着欢快的气氛。笑嫣却坐在那里一动不动，他知道我在看着她，就冲我皱起了眉头，然后有冲着旁边正在玩玩具的李俊 皱起了眉头。这时旁边的大姐姐石均露看见了，便严肃地跟李俊说了一些什么，李俊想了想就摸了摸笑嫣并对她说对不起，笑嫣听了咧嘴一笑开始玩玩具了。 观察二： 该户外活动了，小朋友去完厕所就主动地排队等待着一起出去。这时笑嫣有皱着眉头看我，然后后头看了看后面的王子光。我知道一定是王子光笑朋友在排队的时候碰到笑嫣了，丸子光平时的动作就很大，也许碰笑嫣的拿一下不算柔和，所以笑嫣生气了。于是我走过去提醒王子光要小心一些，不要碰到别的小朋友，还特别提到了笑嫣。在听了我的话之后，笑嫣笑了。 观察三： 午饭前