关于思想政治教育境概念的思考.doc

关于思想政治教育环境概念的思考 专业：思想政治教育 姓名：范仲卿 学号：110305052236 摘 要 对思想政治教育的概念进行界定和研究，对于归纳和分析思想政治教育的类别，认清和把握思想政治教育环境的特点，对于深入了解和研究思想政治教育环境问题极为重要，对于在实践中建设、优化和充分利用思想政治教育来提高思想政治教育效果，具有重大意义。 关键词 思想政治教育环境 概念 思想政治教育环境问题是思想政治教育理论研究的一个重点课题，也是在当今思想政治教育实践中日益受到关注和重视的问题之一。对思想政治教育环境的概念进行界定和研究，对于归纳和分析思想政治教育的类别，认清和把握思想政治教育环境的特点，对于深入了解和研究思想政治教育环境问题极为重要，对于在实践中建设、优化和充分利用思想政治教育来提高思想政治教育效果，具有重大意义。本文在前人对思想政治教育环境概念的研究成果基础上，试图进行归纳和总结，旨在理清有关思想政治教育环境概念的研究脉络及思路，以此获得新的理论认识和理解，从而为提高思想政治教育的有效性、针对性、科学性、发展性和系统性提供理论指导。 一、思想政治教育环境概念的提出及研究现状 思想政治教育环境作为思想政治教育学科中的一个重要问题进入人们的研究视野开始于1991年陆壬庆主编的《思想政治教育学原理》。该书首次将思想政治教育环境作为研究对象进行了专题研究，界定了“思想政治教育环境”这一概念，指出“思想政治教育的环境，是指对思想政治教育以及思想政治教育对象的思想政治品德形成、发展产生影响的一切外部因素的总和”，在这里，仅仅是将思想政治教育环境作为一个范畴，而尚未被确立为一个思想政治教育系统的要素来探讨。随后，张耀灿在其《思想政治教育学概论》一书中首次将思想政治教育环境以“环体”的形式纳入思想政治教育系统的“四要素”之一，思想政治教育环境作为思想政治教育理论研究的一项突破，引起了人们的重视，从此，思想政治教育环境不再作为一个孤立的概念，而是以此为基础，学者们开始从各个角度展开系统的研究，例如，彭庆红、陈成文《论环境与思想政治教育》一文就思想政治教育与环境对立统一的辩证关系进行了深入探讨。张耀灿、郑永廷等合著的《现代思想政治教育学》对思想政治工作环境的有关问题进行了研究。戴钢书编著的《德育环境研究》，运用定性与定量相结合的方法，从一个新的研究视角，在对环境、中介、人的思想品德进行综合考察的基础上，构建了三维理论框架，对德育环境理论研究有重要突破。此外，还有很多学术文章，以在市场经济、互联网、经济全球化等时代背景下的思想政治教育为研究方向,探讨了现代环境变化对人的思想、心理和行为的影响，分析了环境与思想政治教育的关系。 二、思想政治教育环境概念研究存在的问题 （一）思想政治教育环境概念称谓不统一 关于思想政治教育环境概念的称谓，学者们各执己见，缺乏规范，存在随意使用的现象，例如，1、多数教材同时使用“思想政治教育的环境”和“思想政治教育环境”，将二者混为一谈；2、对思想政治教育的宏观环境、中观环境、微观环境的界定，学界的说法不一；3、有的教材在章的标题中使用的是“青年思想政治教育的环境”，在节和内容中则使用的是“青年思想政治教育环境中的环境”，“ 青年思想政治教育环境”，三个概念同时使用；4、有的论文使用的是“思想政治工作环境”、“ 思想道德教育环境”等概念。对以上称谓加以辨别和分析，应该说还是存在一定区别的，而上述著作、论文只是在字面上进行区别，在实际论述中并没有将他们区别开来。据此，我们认为必须对思想政治教育环境概念的称谓进行规范，否则将会导致语义上的歧义，从而影响思想政治教育环境的研究，并且是否使用严谨规范的学术用语是反映一个学科学术水平高低的重要标志，因此，对思想政治教育环境的称谓应统一规范为“思想政治教育环境”。 （二）思想政治教育环境概念不精准 对于思想政治教育环境概念的界定亦是仁者见仁，智者见智，观点各异，例如，1、多数著作及论文认为，思想政治教育环境指的是影响人的思想品德形成和发展，影响思想政治教育活动进行的一切外部因素的总和。但是对此概念，有学者提出“上述观点将思想政治教育环境的范围泛化了，混淆了思想政治教育环境与思想政治教育的环境之间的联系与区别。”并且认为“这种泛化的概念界定使思想政治教育环境研究不堪重负，外延的无限扩大，必然导致内容的庞大冗杂，从而出现了大量层次模糊，逻辑混乱的堆砌之作。”2、另外，对于同一个学者，在不同的著作中观点也不一致，如有学者在一书中认为“思想政治教育环境是一种特殊意义的环境，它不同于对人们起自然影响作用的广义的环境或普通环境。所谓思想政治教育环境则是教育工作者依据一定的教育目的，有计划地选择、加工和创造的对人们发生感染、激励、鼓舞、促进作用的环境”。但在其另一书中，则将思想政治教育环