关于数学期末复习法的学生调查问卷分析.doc

文章题目内容提要主题词”,同时仅有8.13%的学生喜欢“老师只讲大多数学生错误的试题，并补充有关练习”，这一方面表明学生希望自己的每一道错题都能得到教师的指导，不希望只讲其中的一部分；另一方面也表明学生自主学习的意识与习惯还没形成，过分的依赖教师的心理比较明显。而事实上，由于每个学生的错误情况各不相同，同时由于课堂教学时间有限，教师只能选择一些大多数学生的共性问题或难点问题进行讲解，个别学生的问题需要靠学生自我反思解决，或教师课下单独指导。 四、期末复习建议 针对以上调查结果以及分析，提出以下建议： 注意例题教学的设计。调查显示，学生认为对自己成绩提高最有帮助的是教师对例习题的讲解，因此教师要充分研究提高例习题讲解环节有效性的方式方法。建议注意以下几点： 题目类型要有代表性，题目涉及的知识点要尽量覆盖要复习的内容，具有一定的综合性。 要选择能体现“通性通法”，即包含最基本的数学思想方法的题目，不要追求偏、怪、难，最好是“一题多解，一题多变”的训练。 题目的设计不要贪多，别指望一节课解决所有的问题。其次，要考虑本班的学情，所选的题目应有不同的层次与梯度，使基础差的学生能解低档题，争取中档题。同时要意识的渗透综合题，提高优秀生综合解题能力。 例题讲解要“轻结果，重过程”。教师在讲解时，要注意应到学生如何“审题”，如何根据题目特点，形成解题思路，教会学生采用分析法和综合法的思维方式。同时要引导学生解完题后，总结解题规律，解题经验等。 注意巩固训练。很多学生认为提高自己解题能力的提高离不开练习，复习课教学要充分体现“有讲又练，精讲精练，边讲边练，以练为主”的原则，习题设计要选择有针对性、典型性，突出抓基础练，抓重点练，抓综合练，抓一题多解，多题一解，做到举一反三，使学生通过练习不断受到启发，并在练习中进一步完善知识结构，避免大量重复的机械练习。设计基础题，夯实双基，设计对比题、判断题、改错题，让学生进行辨析与巩固，设计综合题，提高学生的解题技能。 注意学生学习主动性的培养。从调查数据表明，很多学生对作业、试卷上的错题，以及复习等，对老师的依赖性太强，主动分析错题，得出错因的意识薄弱。因此，要注意学生自主分析问题，解决问题的习惯的培养。 注意提高试卷将评课的有效性。调查显示，仅有4.88%的学生认为试卷讲评课对自己的复习有帮助，这表明教师的试卷讲评课的效率较低。在进行试卷讲评时要注意以下几点： 先分析，后讲评。通过分析，发现得分率较低的题，发现学生的失分点、增分点，明确学生在知识、方法上的漏洞。 将试题分类，将试卷上的一类问题专题讲解，抓知识结构的完善。 防止以下误区：面面俱到，面面照顾不到；就事论事，不注意引申、扩展；教师唱独角戏。 及时配题，及时巩固，特别要注意考试中出错学生经过讲评是否过关。 本次调查结果的分析与建议，只是针对提高期末复习有效性的开始，如何使期末复习更有效，值得我们继续探索与研究。 the economic development in the new normalOf awareness errors, deep awareness economic development new normal of objective inevitability, prevent one-sidedness, and simplistic, cannot to whether on himself favourable to judge new normal bad; cannot put new normal as a basket, what are to in loaded; cannot put new normal as haven, put work bad do, and didnt dry good of reasons are due Yu new normal, for not officer, and not development find excuses. Actively promote the supply side of structural reforms and implement the CPC Central Committee defined five pillars of policy and five priorities, implement the major decisions and arrangements of the central support accelerated development of Fujian, a good grasp of the old Soviet areas, green development, precisio