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八年级下册语文课程说明 教师：李必飞 八年级语文教学工作已经一个了，在这一个以来，我发现了以下问题，这些问题的逐步解决将是我今后工作努力的方向。 一、学生方面： 1、学生基础差，错别字多，拼音错误多，一些知识点没有掌握。所以在教学中仍应重视基础知识的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点，但教师仍需重视其教学。另外在练习中出现一些老知识点（如成语积累等），学生不懂，教师也要适当讲解。 2、学生的口头、文字表达能力较差。在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。 3、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。甚至有时连大方向也把握不好。如《爱心》一文中提问到：本文的主要内容是什么？有许多学生答道：是一位妈妈让孩子体验没有水的感受，而没抓住爱心这个重点。古文阅读更差了，一些字的常用意义都不了解，无法对语句进行正确的翻译，根本不了解古文所写内容，答题自然是一蹋糊涂了。因此教师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。 4、学生的两极分化严重，形成了活跃和沉默两派。活跃的经常是这几个，活跃人数较少，大多数学生甘于沉默，不愿发言。因此教师要想办法让更多的学生参与发言，参与课堂讨论，以全面提高学生的语文素养。 5、学生在进行自主合作探究时，特别是在进行讨论时，有时讨论会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。因此教师有时要事前框定讨论的范围，对于讨论的进程作一些适当的调整，对于学生新生发的问题要有所准备。从而提高学生自主合作探究的效率。 6、新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学生多角度思考问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的，最起码要言之有理。教师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。 二、教材方面： 1、教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决，教师这时要适当讲解，以帮助学生答疑解惑。对于一些难的地方，教师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与学生的生活实践、知识基础相贴近，以利于学生的理解。 2、教材中有的研讨与练习题难度太大，教师也要灵活处理，要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。 3、新课程教材中的课文人文性加强了，所以教师在教学中也要对学生加强人文性教育，培养学生美好的情感、健全的人格，让学生学以致用。 4、新课程教材中的课文涉及的知识面广了，所以作为语文教师要不断给自己充电，扩大自己的知识面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。 我知道“知己知彼，百战不殆”，我更知道“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，但我相信，只要我坚持“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，我一定会让自己所带班的语文成绩有所进步。 1、本单元围绕演讲安排教学 。四篇演讲词各有议论的中心，要让学生通过阅读，尤其是反复朗读，了解演讲词的特点，并通过口语交际和写作实践，培养演讲的能力 。 2四篇课文人文内涵十分丰富、深厚，对于培养利他精神、科学精神、追求理想和健全人格，都是大有裨益的 。 1、学习本单元的课文，可进一步扩大学生的阅读视野，了解演讲词，提高阅读这类文章的能力，丰富学生的阅读积累 。 2本单元的演讲词，旨在指导学生了解有关演讲词的知识，自主地解读作品，提高学生鉴赏性阅读的能力 。在学习中，学生必然会反馈已有的知识和能力，既可降低学习的难度，又有益于学生去建构文本 。 3四篇课文风格各异，有的严谨、深刻，有的热情洋溢、富感召力，有的即席讲话、循循善诱，但都具有鼓动性和亲和力 。可引导学生领会演讲内容与风格相统一 。 1、这四篇演讲词的教学，重点首先在于了解演讲的中心。这就是演讲词的特点——偏重议论。掌握演讲词的这一特点，是解读文本的关键。教师应通过本单元的教 2、了解演讲词的语言特色，是教学的另一重点，也难点。我们可以引导学生去比较这四篇演讲在语言上不同处，体会演讲语言的特点 。 3教学中，可适当引导学生比较演讲词与一般议论的异同。演讲词以议论为主，广义上讲属于议论文，但不同于纯粹的议论文，因为演讲要面