关于高职思想道德养与法律基础模式探讨.doc

高职思想道德修养与法律基础教学模式探索 宁夏工商职业技术学院 吴 晓 芹 [摘要] 高职院校开设的《思想道德修养与法律基础》课程是帮助学生提高思想道德修养、加强法治观念教育的必修课, 是帮助学生向社会职业人转变过程中所面临的人生价值观、道德观和法治观等问题以及培养学生健康道德人格的核心课程，本文主要论述了构建高职思想道德修养与法律基础课程教学模式的意义、原因、原则及内容。 [关键词] 高职院校 高职大学生 高职“基础”课教学模式 胡锦涛同志曾指出，一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个有远见的政党，总是把青年看做推动历史发展和社会前进的重要力量。高职大学生是青年群体的重要组成部分，他们知识层次较高，社会感受力强，朝气蓬勃、充满生机，是推动我们事业兴旺发达的重要力量，他们和其他青年群体一起，担负着社会主义现代化建设的重任，承载着中华民族伟大复兴的希望，是21世纪我国社会主义现代化建设事业的高技能人才，他们的道德人格如何，直接关系到21世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化战略目标能否实现，关系到中华民族的伟大复兴。培养他们健康的道德人格，是高职院校实现教育目的义不容辞的责任，在新的形势下，高职院校德育工作者要研究新情况，解决新问题，不断改进德育工作方法，拓宽德育工作和思想政治工作的路子，努力探索加强高职大学生道德人格培养的有效途径，进行新世纪、新形势、新情况下的高职大学生道德人格培养研究，特别是有针对性的研究高职院校学生道德素质，完善他们的道德人格，向社会输送富有真才实技、有责任感和使命感、有良好的道德人格、有开拓创新意识的高技能人才，意义重大。高职院校开设的《思想道德修养与法律基础》课程是帮助学生提高思想道德修养、加强法治观念教育的必修课,是帮助学生向社会职业人转变过程中所面临的人生价值观、道德观和法治观等问题以及培养学生健康道德人格的核心课程，培养学生学会求知、学会做事、学会共处、学会生存、学会学习，从高职大学生的特点、不同的专业、职业特点，课堂教学怎样达到科学性、创新性、思想性、启发性、针对性和实践性的统一由于我国高职教育起步较晚，近年迅速发展起来的高职院校多半又是由中专学校升格而来的，使得相当一部分高职院校对高等职业教育的本质和特点缺乏应有的认识，在教育教学、教学内容、教学方法、考核方法等方面，要么照搬普通高等教育的做法，要么沿袭中专教育的老套。缺乏自主创新。而高职的特殊性和专业特征，使学生不可避免地具有与其他高校在校生不同的特征，尤其工作岗位特点与本科院校不同。把“基础”课的教学目的定位于：吸引并维持学生的学习兴趣，教会学生如何做人将对其学习、生活产生极其重大的影响。高职院校的任务是教会学生如何做人、怎样打工，即培养学生做人的能力和做事的能力我们主张在高职高专院校构建强化以人为本的教学理念以人为本是的出发点和落脚点，大学生是独特的、有个性的、有感情的个体，因此，“思想道德修养与法律基础”课教学中必须强化“以学生为本”的理念，坚持学生的主体地位，服务于学生，注重学生的各种实际利益需求和发展，促进学生全面自由地发展从学生的知识结构、心理需要、社会阅历出发，寻找最佳结合点和合理切入点，注重渗透性，把教育教学活动融入学生学习、生活、交往等过程中增强实效性。在“思想道德修养与法律基础”教学中可以将教学内容与学生所学专业结合起来，这样不仅可以拓宽学生的知识面，提高学生的学习兴趣教师在教学中一方面要遵循教材，深刻理解新教材涵盖的内容，领会其指导思想，保证教材的严肃性；另一方面，教学内容要直面学生思想现实。教师应关注大学生的思想特点、心理特点，研究其思维方式和行为方式，增加、融入大学生关心的热点、难点、疑点问题，不断完善教学内容，构建开放性的教学内容体系。，教学内容要紧跟社会现实。教师要大量的、鲜活的资料或案例，并科学地运用到教学当中，保持教学的鲜活时代感和现实针对性。，教学内容要结合学生的专业。在“思想道德修养与法律基础”教学中可以可以将教学内容与学生所学专业结合起来，这样不仅可以拓宽学生的知识面，提高学生的学习兴趣，而且能很好地彰显思想政治理论课的理论指导价值，提高教学魅力。职业生涯,立足今天,放眼明天我们遵循学生道德认知发展规律,联系学生的专业实际,着眼学生的职业生涯发展,将与学生的专业实践结合,业素质训练结合,增强教育的实效性。实践教学基础课的性质、任务决定了这门课具有较强的理论性和系统性的同时,又具有突出的自我践行性和自我修养性。这种突出的自我践行性和自我修养性只有通过学生的实践参与、情感体验和内心感悟才能得到诠释和表达。将社会道德规范和法律规范内化为内心的道德法则,再将内心的道德法则外化为道德行为和法律行为,最终达到他律和自律的和谐统一。实践是连接他律和自律的桥梁,是人生道德和法律修养的由