农村中学运用现代育技术 优化学科课堂教学研究.doc

利用现代信息技术优化农村中学学科课堂教学研究 一、研究背景 21世纪人类将迎来信息化新纪元，社会日益信息化、智能化，我们所面临的21世纪将是以知识经济为主导的信息产业世纪，知识经济时代的到来必将对现行的教育方式提出新的要求。现代教育技术就是其中的一个重要发展方向，它是用先进的教育思想、教学模式、教学手段和现代科技成果为教育服务，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。现代教育技术的应用方式主要体现在课堂多媒体的组合教学、电视远距离教学、多媒体计算机网络交互学习及网络远程通讯教学等。 全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践动手能力的合格人才，是时代发展的要求。作为农村中学如何克服制约教育发展的瓶颈，弥补教育手段和教育资源的不足，运用现代教育技术是最有效的工具。为此，我们通过本课题的研究，旨在通过运用现代教育技术改革传统教学模式，构建合作参与研究式的课堂教学模式，优化教学过程，提高教育效率和教学质量，进一步推动各个学科的现代教育教学技术改革，为推进山区农村中学实现教育现代化探索一条新路。 二、研究条件 1、硬件：学校现有一个多媒体教室，一个计算机教室。根据现代教育技术发展规划，我校力争构建班级多媒体教学平台，实现“班班通”，这些为本课题的实施提供了有效的硬件保障。 2、软件：我校教师具有较好的现代教育技术基础，80%的教师会使用计算机，30%的教师会运用不同的CAI课件制作软件制作课件并运用于课堂教学中。 3、潜件：针对山区贫困县农村中小学教学经费普遍不足的实际情况，我校将努力创建条件保证本课题的顺利实施，为农村中小学现代教育技术的开展探索一条新路。随着学校综合楼的建成，将为在本课题中探索多种多样的课堂教学模式提供更可靠的保障；教师整体学历高，其中本科率达到100%，平均年龄28岁，年轻富有创新精神，有较强的接受新知识的能力和教科研能力，再经过一定阶段的培训，定能熟练地运用现代教育技术，胜利完成本课题的研究。 三、研究目标 1、探索计算机多媒体辅助教学在学科课堂教学结构中的地位和作用，形成为现代课堂教学新模式，深化课堂教学的改革，促进教与学的优化，从而达到提高课堂效率，进而培养高素质现代人才的目的。 2、运用现代教育技术手段，改变以传统的教师为主体的教学模式，为以学生自主参与学习的课堂教学新模式。 3、取得一定数量的有一定价值和影响的教研论文、CAI课件、电教课例和研究报告，提高学校现代教育技术水平，努力把学校建设成现代教育技术学校。 4、培养一支掌握现代教育技术，具有较强业务能力和先进教育思想的高素质教师队伍。 四、研究原则、内容和方法 1、研究原则 ①坚持多媒体优化组合原则(包括目标原则，多感官配合原则、大信息量原则、相互作用原则)，充分发挥现代教育技术的作用。 ②坚持多媒体教学设计原则(包括教学性原则、科学性原则、技术性原性原则、效益性原则)，充分突出计算机多媒体教学的特点和优势。 ③坚持主导与主体相结合和因材施教原则，发挥教师改革研究中的主导性，又充分发挥学生在提高自身素质过程中和多媒体的氛围中的参与性、主动性和创造性。 ④理论与实际相结合原则，充分体现理论对实践的指导作用，发挥多媒体在课堂教学实践中的优势，以理论为指导，坚持实践第一，突出应用性，又注意材料的整理、分析、提炼。 2、研究内容 ①应用现代教育技术进行学科学习资源的开发和利用，努力构建以学生为主体的参与合作式的课堂教学模式，培养学生创造性思维，创新能力，提高学生素质。 ②现代教育技术在促进初中学生由“应试教育”向素质教育转化过程中的地位和作用。 ③应用计算机技术对学科学习资源和学习过程进行科学地管理和评价，促使教学效率的提高。 ④利用现代教育媒体这一先进工具，促进教师教育理论，教学能力的提高。 3、研究方法 根据本课题涉及的要素和我校的实际情况，本课题拟采用实验研究法、行动研究法、案例研究法、成果展示法等应用性研究方法。 五、实施步骤 围绕课题目标和研究内容，本课题拟分四个阶段实施研究，对每一个阶段的目标、措施简述如下： (一) 准备阶段 （2009.10----2009.12） 成立以骨干教师和计算机专业技术人员组成的课题研究小组。举行课题研究交流会，对课题实验的总体思路及具体环节等内容进行讨论，使所有参与成员对课题内容及如何开展实验有初步了解。 (二) 培训学习阶段 （2010.1-----2010.3） 培训先行由难切入。本阶段着重进行全员培训工作。 1、对象与目标： ①培训以校长为代表的学校各层管理人员，使他们对现代教育技术的特点、规律、价值及其管理方式有比较深刻的认识，转变观点，提高管理水平。 ②培训全体教师，使他们懂得现代教育技术的价值