农村学校人本主义班级管理模式探索1.doc

农村学校人本主义的班级管理模式探索 五七农中 赵杰 班级管理是指教师在整个教育教学过程中，对教育的基层单位——班级实行的动态管理。所以班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生全面健康发展、对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。 处在农村学校的班级，学生的发展极为不平衡。班主任在班级管理过程中往往不能用一些套用的或固定的管理模式，而是应该结合自身实际与学生反馈的信息进行管理的创新，实行人本主义的管理模式，从而实现全面提升学生的道德水品、创新精神、实践能力等。现我就把我在农村学校班级管理中的一些拙论与同行一起探究，旨在抛砖引玉。 一、班级框架人本合理化 家庭是学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，就需要班级框架人本合理化。 1、教室布置的人文关怀 教室是学生对生活的一个重要空间，对教室整个布局的处理就显得十分重要。一定要考虑学生的实际情况，结合一定的合理的方式进行布置，使学生认为这就是他们的美好乐园，从而全身心的投入到学习中来。对教室的布置我认为包括教师环境布置、座位安排两大块儿。 为了使学生觉得这里就是家，我对农村家庭进行考察，特别是一些有地方特色的墙画我就引用过来。“学习园地”则由学生自主创作并带有我们的地方特色。比如我们这儿是“万亩无公害蔬菜基地”，我就要求学生把我们的这儿的特色蔬菜用手工制作成艺术品作为“学习园地”的主要装潢，内容要满足绿色这一主题。当然，在不同的时节要有相应的变化。 以前学生座位都是老师固定，这样使学生的个性得不到张扬、自己的想法无法得以实现。而我安排座位的方法则打破常规，采取自愿选座与适当调整的方法。具体方法是首先把学生按照几个高度段排列，然后每个高度段的同学进行自由组合，有老师派到相应高度段的座位上去。在学习的实践中，这样更容易调动学生学习的积极性，特便是安排讨论课时更加优越。有老师认为熟悉的学生坐在一起要讲话，我觉得这是很片面的。学生之所以在上课讲话，我觉得这应该是老师的原因。老师上课有活力、有激情、能很好调动学生的积极性，那学生的讲话就是讨论，这是必要的。反之就算你让两个不讲话的同学一起坐他们可能只能睡觉罢了。农村学生每天还要做农活，有的学生来上课还要走一两个小时的山路，所以不调整好他们很容易打瞌睡。 2、班委设置的模式创新 一个组织健全的班级，能有利于班级管理。班主任要策划好班级组织，并明确分工，记他们各司其职。班主任要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励各约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。 在我班的班委设置中，各班委由于职责不同，所以在实行明主选举前必需进行个性化考虑。比如，选学习委员就应该要在学习方面有一定的成就，而且能够推己及人的那种人来担任，由我提名，学生进行选举。选生活委员也就要考虑学生平时生活状况，如自理能力、责任心等，然后再进行选举。同样，其它的班委都这样进行设置。在我班的班委中，各职位责任分明，学生们都能够很容易的参与班级的各种活动中去。 二、班级常规管理的人本科学化 班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任一定要克服传统的管理思想，要有人本科学的管理思想。班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。 1、班规班约的人性化 在学校的各种规章中，我们可以看到一些像这样的条款：禁止留长发、严禁抽烟、坚决反对在校生谈恋爱等等。用的都是一些语气强硬而且几乎是禁止型的词藻。在农村学校的学生，在家可能就没有得到好的很好的教育，就是在家长强制下成长起来的。而进入青春期以后，他们的逆反心理更加显著，所以，你越是禁止他们可能就越是想去尝试，所以，有那么多的条款，仍然有许多学生还是要违反。我班的班规班约也就相应的进行调整，下面是节选我班的《学生纪律自律条例》（学生讨论起草我进行修改）一些内容： 上学应按时到校，争做一名能守时的中学生； 上课应精神抖擞，争做一名有朝气的中学生； 同学应仪表端庄，争做一名讲礼仪的中学生； 同学应语言得体，争做一名讲文明的中学生； ┅┅ 同学应团结友善、拼搏创新，争做一名优秀的中学生。 多一些期望、多一些激励对学生来说总是要比一贯的绝对化管理来的好一些。在这样的管理中，我班违纪的现象明显要少于其他班级。 2、树立典型全面教育法 一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。首先要树立下面典型，以班级