初中历史小论文写指导研究.doc

初中历史小论文写作指导研究 历史小论文写作是初中历史教学中一种较高层次的综合实践活动，历史知识的积累与应用、情感价值的体验与提升、思想认识的深化与表达高度结合，体现了历史教学三维目标的有机统一，是提高初中学生综合素质的有效途径和重要方法。在近年来从事的九年级历史教学中，本人一直将培养和提高中学生历史小论文写作能力作为毕业班教学和复习工作的一个重点，反复实践，不断积累，以求发挥历史教学鉴往知来、学以致用的功能，锻炼学生的思维品质和表达能力，为学生终身学习奠定基础。 一、研究问题的提出与论证 1、学情背景 学校地处城乡结合部，经济状况较差，农民工子女较多，生源质量相对较差，学生阅读书籍少且缺乏习惯，文科素养薄弱，语言表达能力差，相当部分学生不能用学科语言准确表达自己的思想和情感体验。 我校长期缺乏专业历史教师，本人因此长期担任初中毕业班历史教学任务，初中七、八年级课程有年长的非专业教师担任，教学经验虽然丰富，却难以适应新课程改革的形势，教学中往往侧重于历史基础知识的简单讲解而忽视思维品质和运用能力的培养，历史教学三维目标难以贯彻，学科教学和学生的学科素养相对薄弱。 2、行动研究的必要性 《历史课程标准》要求学生在掌握基本历史知识的过程中，逐步形成“丰富的历史想象力和知识迁移能力，逐步了解一定的归纳、分析和判断的逻辑方法，初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。”要求学生“初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力。”因此，加强对学生历史小论文写作能力的指导，通过搜集和整理资料，提取有效信息，在理性分析和判断的基础上，加深对历史知识的理解和认识，并用书面陈述的方式表达自己的看法和体会是新课程改革对历史教学提出的内在要求，能够实现历史教学的三维目标有机的结合。 在历史教学中，注重学生历史小论文写作能力的培养，有助于学生学习方式的转变。新课程理念认为历史学习是一个从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史的过程，要求历史教学以学生为主体，注重学生的情感体验和反思探究，逐步确立自主、合作与探究的学习方式。历史写小论文作属于历史学习过程中的一种综合实践活动，可以激发学生的学习兴趣和探究意识，鼓励学生从不同角度提出问题，综合运用所学的历史知识，对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，通过独立思考或合作探究，加深对人类历史发展进程的理解，并做出自己的解释。历史小论文写作的过程实际上就是学生学史、用史和究史的过程，始终以学生的活动为主体，使学生的情感体验和主体意识得到了充分的尊重。 读史使人明智，通过历史小论文写作表达学习的体验和看法，可以很好的发挥历史学鉴往知来的教育功能。初中阶段的历史教学应着重于让学生在学习的过程中掌握历史学习的方法和技能，培养良好的历史思维品质，树立正确的情感态度和价值取向，为终身学习奠定基础。在历史教学中引导学生总结历史发展规律，客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象，可以逐步培养学生爱国主义情感、历史责任感和民族忧患意识，形成健全的人格和健康的审美情趣，确立求真、求实和创新的科学态度，强化民主与法制意识，形成面向世界、面向未来的国际意识。因此，通过历史小论文写作活动，可以使学生情感体验和思想认识高度统一，总结历史经验，提升思维品质，指导未来人生，实现历史教学真正意义上的教育功能。 当然，历史写作小论文活动的开展，还可以培养学生良好的阅读习惯和写作技巧，提高正确表达情感体验和思想认识的能力，整合历史与其它各类学科知识，实现综合素质的培养和提高。 3、行动研究的可能性 九年级的学生已经历了两年的历史知识学习，具备如下特征，为历史写作活动的开展奠定基础： ⑴完成了中国历史部分学习，为史实的比较、归纳、反思提供了知识积累的基础； ⑵已经初步掌握了一些历史学习的方法，具备一定的搜集整理资料，获取有效信息的能力； ⑶已经积累了一定的历史认识，认知水平和思维特征由感性认知阶段向理性认知阶段发展、具备一定理性思维和评价能力； ⑷初中生思维敏捷，具备创新思维品质，能够从不同的侧面提出问题； ⑸部分学生有强烈的历史学习兴趣，能够自觉的投入到综合实践活动中； ⑹学生可以通过学校图书室、互联网搜集资料，也可以通过报刊、影视等途径获取有效信息。 二、行动研究的内容与目标 本行动研究以九年级学生位对象，争取一个学期内，在以下方面取得较大进展： ㈠培养有效阅读的方法和技巧，能够通过图书、报刊、影视、互联网等各种途径搜集历史资料，提取有效信息，能够通过有效阅读感悟历史小论文写作的技巧，树立历史小论文写作的信心，培养良好的阅读与写作习惯。 ㈡能够有效地整理资料，提高分析、归纳、概括以及综合运用史实的能力，培养良好的历史思维品质和探究意识，提高认识历史、反