初中英语学科洋思式教学操作方法.doc

初中英语学科洋思模式教学操作方法 ?? ??英语学科使用“先学后教，当堂训练”教学法要从实际出发。如果学生的英语知识储备暂不具备“先学”的可能的话，就需要老师创设情景，引入新知、范读、领读等，先把学生引进门，然后适时、灵活地运用“先学后教，当堂训练”教学法。 ??? 由于英语学科的教学目标与理科相比更为多元，在教学中使用“先学后教，当堂训练”模式时，可变为“分散学分散教”，即学一点、教一点；再学一点、教一点，一般一课中要进行3轮“先学后教”，最后“当堂训练”。 下面介绍“先学后教，当堂训练”教学法在英语课中的应用。 1．板书课题 ??? 上课开始，教师运用与教材内容相关的生活话题、图片、实物、音像资料或启发性用语导入新课，并板书课题，要写清某单元、主要标题、某话题、某小节，字体要规范，不潦草。 ??? 2．出示本节课的学习目标 ??? 学习目标是一节课的归宿和任务。主要目的是理解知识，掌握知识，运用知识，培养能力。 ??? (1)目标的表述：准确、正确、具体、简洁，通过一节课的教学活动可以实现。 ??? 一般常用的关键词有：to know，to learn，to understand，to grasp ，to master, to practice,?to remember...ect. ??? 教师要反复钻研教材，根据课标要求和教材内容设计来确定目标。 ??? (2)目标出示的方式：①用投影显示，②口述，③用小黑板，④写在黑板上。为了节省时间一般用投影显示，但切换时间不要太快，要让学生看清。 ??? (3)目标出示的时间：板书课题后。 ??? (4)目标设计的数量：根据课标和教材内容要求，一般出示1-2个，不要多。 ??? (5)目标要有鼓励性，比如：比比谁能…… 3．自学指导 出示目标后，教师要有效地指导学生进行自学，自学时要注意以下问题： ??? (1)明确自学的内容，如读文中插图、读课文内容，分析图表等。 ??? (2)明确自学的方式，如听录音、朗读、默读、跟读、分角色读，边读边在不懂的地方做记号等。 ??? (3)明确自学的时间，时间安排要根据教材的内容和学生实际自学能力核定，要体现紧张，快节奏的特点。 ??? (4)明确自学的要求，即自学后怎样检测（回答问题或判断正误）。这样自学就有了压力，学生就会格外认真，并紧张地思维。 ??? 4．第一次“先学后教”（读图 感知教材内容） ??? 现行英语教材图文并茂，插图是为了更好地直观了解语言材料，因此教师要首先指导学生读图、分析图，培养学生的读图、识图、看图说话的能力，读图前要设计好问题，如：How many people are there in the plcture? What are they talking about? ??? (1)出示自学指导（略）。 ??? (2)先学（学生读图，教师提问）。 ??? (3)后教（对于学生有疑惑的问题，教师通过启发诱导的方式解决）。 ??? 注：如果没有配图，这个环节可以省略。 ??? 5．第二次“先学后教”（听对话录音或快读课文，理解大意） ??? (1)出示自学指导。 ??? 教师指导学生通过听对话录音或快读课文，理解课文大意，并回答理解性问题。 ??? (2)先学，即教师组织学生听对话录音或快读课文，并回答一个有关课文主旨大意的问题。 ??? ①两种听的方式。 ??? A.学生合上课本听，培养学生专心致志听的习惯和理解课文大意的能力。 B.学生打开课本听。边听边分析语音、语调的特征和说话人的态度，理解句意；可以边听边读，在自己易读错的地方画上记号。 ??? 要求：学生要端正坐姿，独立、耐心地听，不允许交流；教师要边操作录音机边关注全体学生，不做其他事情。 ??? ②检测学生听的情况。教师要鼓励学生大胆地回答问题。尽量找后进生回答，后进生难以回答的可以找好学生帮忙。 ??? 要求：设计问题不要多，1-2个即可，最多3个；要控制难度，因为听力理解本身就难；回答问题时，不要让一个学生把问题回答完，别的学生无事干，要让更多的同学参与到活动中来。 ??? (3)后教。 ??? 对于学生都难以回答的问题，通过集体讨论仍解决不了的教师可以通过启发诱导的方式来解决。 ??? 6．第三次“先学后教”（学生读书，发现问题，解决问题） ??? (1)出示自学指导（略）。 ??? 教师指导学生自读课文内容（默读），进一步理解语言材料细节。 ??? (2)先学。 ??? 学生自读对话内容（默读），理解语言材料细节，并把不懂的语言点、句子结构、语法现象做上标记。教师在学生阅读的过程中，要密切关注每一个学生的读书情况，适时进行行间巡视，鼓励学生质疑问难。 ??? (3)后教。 ??? ①指导学生分小组进行讨论、交流、合作学习。 ??? 教师指导学