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六年级下册语文单元诊断参考答案 第一单元 积累与运用 1．略 2．略 3．①去掉“能否”；②把“导致”改为“阻碍”。 4．略 5．示例：“乡音已改是归人”；宽对也可，如“每逢佳节倍思亲”、“乡音无改鬓毛衰”等。 文言文阅读 （一）6．白鹤堂文集、为学一首示子侄、给……看、彭端淑、清 7．①反应迟钝，不聪明 ②及，赶得上 8．略 9．要与文意结合，可开放些。 （二）10.①增加，促进②即使　.学然后才知道自己的欠缺，教然后才知道自己理解得不透。.教；学；教与学互相促进的道理。.嘉肴弗食不知其旨；至道弗学不知其善；教学相长。 ．永远追求安静的工作和简单的家庭生活( ．有这样一句名言：科学是没有国界的，但科学家是有祖国的。无论身居何地，心向祖国。这也正是许多伟大人物的伟大之处。( ．我认定科学本身就具有伟大的美。( ．略( ． (父亲打造的)斧头；“我” ．手艺高超，做事从容不，善于教育孩子，干自己爱干的事 ．①运用拟人手法，形象生动地写出了麦子等待收割的情形。 ②抓住句中重要词语(如“一声不吭”“狠狠”“啃”等)，分析父亲的形象或教育孩子的方式，言之成理即可。 ．第一问：没干成一件事；做事没有耐心；总喜欢想入非非。 第二问：踏踏实实做事；耐心地采草药；帮父亲打造斧头；专心学习等。(根据文章内容合理想像，答出一点，言之成理即可) 第二单元 一、积累与运用 1．略 2．略 3．①去掉“由于”或去掉“使”；②把“真知灼见”改为“建设性”。 4．略 5．略 二、文言文阅读 （一） 6．属于 有的人 7．略 8．略 （二）9．道：取道，过(或走)。省：醒悟，反省。 ?．不要害怕，只管放手，下面就是坚实的土地了(或下面就是土地了)。 ?．要勇敢尝试，不要被自己凭空设想的困难所吓倒。走出思维的定势，战胜自己。不要固执己见，要善于听从别人的意见。B、C、E、G、J 14．排比 拟人 比喻 15．略 16．a d e j l h g 17．积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。 麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。 18．具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。 19．冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。 （二）20．A．差涩。B．诧异。C．徘徊。 21．（1）一对善良的夫妇把迷路的“我”送回家；（2）一位老人帮“我”把一袋粮食背上肩：（3）女儿想为病中的“我”倒水却打碎了杯子。 22．温暖人生 23．（1）④⑤。依据是：从语言上看，本段与④段中“我手中还留着那女人的手温气与⑤段中“我已有了那一对夫妇的年龄”相关联；从内容上看，本段是上文的延续，也是上文叙事后感情的抒发。（2）这段话表达了作者对送“我”回家的那对夫妇的感激和怀念，同时暗示社会上有很多如那对夫妇般热心肠的人，有力地突出了“人生充满温暖”这一中心。 24．时时给人温暖，人生才会更加快乐。 四、作文　略 第三单元 一、1、略 2、略 3、（1）第句改法：把“当我们”改为“我们在”，或者在“在参天”“碰上了”前面加上“我们”。（2）第句改法：把“比我们的坐骑还高”放在“阻断了我们的去路”前面。 二、（一）6.略7.略 8.略 9．（1）朔气传金柝，寒光照铁衣。  （2）万里赴戎机，关山度若飞。 10．略 （二）11．①有人 ②凭 12．你们编了麻鞋是给人穿的可是越国人是光脚走路的你们织了白绢是给人做帽子戴的可是越国人是披散头发不戴帽子的。要根据需要来确定行动，否则只能碰钉子。写韩麦尔老师在“最后一课”结束时的悲壮和不屈精神。、老屋 、例如：看着清洌洌的井水，想到一汪日月潭；看到老屋墙上飘落的尘埃，想到50多年的乡愁；看到横跨运河的洽盛桥，想到构建一座跨越海峡两岸的大桥。 、例如：摘句：一百米的小路啊，老人一走就走白了头发。品味：表达了乡愁诗人“少小离家老大回”的沧桑感。“一百米”突出小路之短，“一走就走自了头发”突出岁月易逝、人生易老。摘句：像是大运河里滴下的一滴水，就这么久久的挂在那儿，永不干涸品味：“挂”字形象表现了诗人内心复杂的情感，有牵挂的情思，有坚毅的信念，有殷切的期待…… 、前者是指对祖国对家乡的思念。后者指目睹故乡物是人非的落寞(或指一辈子颠沛流离的愁绪；或指对海峡两岸关系的忧虑)。 、使文章思乡怀国的情感更加浓郁(或渲染了思乡怀国的情感，增加文章感染力和抒情性)；以《乡愁诗照应题目中的“乡愁诗人”，使主旨更加鲜明；引出诗人余光中。 、“一滴水”的比喻寄托了诗人对祖国故土的赤子之情、报效之心，也表达了诗人对国土统一民族团圆的坚定信念。 第四单元 一、1、略 2．略 3.①在句末加“的范围”；②把“清晰的思路和”去掉。 4．示例：①我们（我国）有传承文明的蔡伦纸，有辨向导航的指南针，