(演示文稿(党课).pptVIP

坚持五大发展理念 执教者：张绍林 教学目标： 1、全面了解五大发展理念的内涵及意义 2、如何以理念引领教育的发展。 3、针对实际，加速我校教育质量发展的措施。 教学重点： 如何内化五大发展理念引领学校发展。 教学难点： 如何破解我校教育质量发展的困局 本课内容： 一、五大发展理念的内涵及意义。 二 、以理念引领学校教育发展。 三、具体措施。 一、五大发展理念的内涵及意义 创新、协调、绿色、开放、共享 背景：中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议，于2015年10月26日至29日在北京举行。全会强调，实现“十三五”时期发展目标，破解发展难题，厚植发展优势，必须牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。 （一）坚持创新发展 ：不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新。 （二）坚持协调发展： ：必须牢牢把握中国特色社会主义事业总体布局，正确处理发展中的重大关系，重点促进城乡区域协调发展，促进经济社会协调发展，促进新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，在增强国家硬实力的同时注重提升国家软实力，不断增强发展整体性。 （三）坚持绿色发展： 必须坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持可持续发展，坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，加快建设资源节约型、环境友好型社会，形成人与自然和谐发展现代化建设新格局。 （四）坚持开放发展： ：必须顺应我国经济深度融入世界经济的趋势，奉行互利共赢的开放战略，发展更高层次的开放型经济，积极参与全球经济治理和公共产品供给，提高我国在全球经济治理中的制度性话语权，构建广泛的利益共同体。 （五）坚持共享发展： 按照人人参与、人人尽力、人人享有的要求，坚守底线、突出重点、完善制度、引导预期，注重机会公平，保障基本民生，实现全体人民共同迈入全面小康社会。 二 、以理念引领学校教育发展： （一） 以创新发展激发教育活力　　 随着城市化进程的推进生源极度萎缩、留守儿童不断增加、教育生态环境改变，二孩政策的实施。这些都要求我们对管理不断优化，适应新形势，这些都需要我们充分发扬创新精神，在教育观念、管理方式等方面进行改革，要从管理型向导向型、服务型上转变。我们要从传统的单一的教学模式转变，要多研究不同阶段、不同类型学生必须掌握的核心内容、必须形成的核心素养，千方百计提高教学水平，为学生的后续发展奠基。 （二）以协调发展优化教育结构　 1、要处理好制度安排与人文关怀的关系。管理就是让人做事并取得成果。管理的最高追求，是激发和调动每位教职员工的积极性。“管理的科学性在于让人高效地做事，管理的艺术性在于让人愉快地做事，而管理的战略性在于让人做正确的事。” 2、“用心”和“用情”，找到每位教师身上值得肯定的元素予以肯定，教师的归属感来自于校长和学生、家长、社会的认同以及工作的成就感。 3、要协调德育和教学的关系，重智轻德，这是屡见不鲜的。真正做到德业并重、知行合一，要切实加强和改进学校德育工作，常规方式要从“管人”向 “育人”转变。 （三） 以绿色发展引领教育风尚　 以绿色发展引领教育风尚，就是回到教育的本原上去思考教育面临的问题，我们要遵循教育教学规律和学生身心发展规律，全面实施素质教育。离开了对教育规律的研究与尊重，无法真正实现教育目标，也不可能全面实施素质教育。只有按照规律办学、按规律育人，走绿色发展的道路，用绿色发展理念，才可能实现每一个人的精彩发展，才有教育系统的“青山绿水”。　　 （四）以开放发展拓展教育资源　 实现教育开放发展，以石小联盟为平台为师生教育教学、活动拓展新的视野；向家长开放，逐渐形成家校共育的局面；向社会开放，充分利用社会有利资源补齐学校教育的短板，打造良好的教育生态环境；面向网络开放，以“互联网+”的思路，充分发挥优质教育资源的平等共享作用……　　 （五）以共享发展促进教育公平　 1、教育的共享发展，要解决的其实是社会公平正义问题。促进公平是提高质量的内在要求，让每个孩子都能接受公平的、有质量的教育，我校建设定位“小而优、小而美”，办学规模小将会长期存在，这些孩子来自相对困难的农民家庭，且留守儿童较多，让他们享受机会公平的教育就显得更为重要，被迫小班化的格局已经形成，我们只能加强相关课题的研究，使我们的管理、教育教学等工作更有利于进行人性化、个性化、核心素养的教育教学。 2、我校辖区内有千秋、新农两个贫困村，中央把“发展教育脱贫一批”作为精准扶贫的重要举措，使特殊困难群体及其后代发展能力得到有效提升，阻断贫困代际传递，从而抬高底部，补齐短板，提升内涵，加快推进教育现代化，这以是我们教育工作者责无旁贷的责任和道义。