(现代学校管理.ppt

1、地理位置 : 上海市建青实验学校位于上海市西面 , 周边连接虹桥、古北经济技术开发区。 2、学校性质 : 是上海市最早的幼、小、中 “ 十五年一贯制 ” 实验学校 , 也是首批上海市素质教育实验学校。 3、学校的特色： “一条龙、非择优、全方位、高素质” 4、发展目标： 把学校办成“实验性、创新型、国际化”的学校，把学生培养成“德行良、基础实、能力强、特长显、视野阔”的具有创新意识和创新精神的素质全面的人才。 (一) 从实际出发，以校为本， 建立学校科研管理网络。 建青实验学校建校22 年来的发展经历了三个阶段，课题研究也经历了从校本课程与教材改革研究到一期、二期课程教材改革试点三个阶段。事实证明了我校科研的成效首先是立足于学校科研管理网络的成功建立和运行。 1、认识校本科研的特殊性。 正确认识校本科研的特殊性是我们组建校科研管理网络的基础。通过学习，我们澄清了观念 。 所谓校本，简而言之，即以学校的发展为本。任何一所学校都是具体的、独特的、不可替代的。它所具有的复杂性是其他学校的经验不能说明的，只有深入这所学校的具体场景、了解其运作机制，认识其人际关系、规范、制度等，才能找到解决问题的钥匙。 2、建立学校科研管理网络。 （1）组织落实，建立学校教科研工作机构。 为顺利开展以校为本的学校教育科研工作，我们建立了提供充分保障的学校教科研工作运行机制：包括职责、义务、权利、活动方式等在内的四层网络系统： 说明：上图是学校建立的教科研“四层网络”管理机制 第一层：校长、分管校长总体领导下的校教科研工作中心组，负责研究制定学校教科研工作计划和审议通过教科研重大事项。由校长、副校长和幼小中三部主任以及教科室有关人员组成。 第二层：校教科室具体组织安排实施、督促、协调课题研究，同时，负责重大课题研究的筹划工作。 第三层：幼小中三部教科研工作组（联络组），具体负责各部教科研日常工作。 第四层：兼职科研员发挥示范作用，引导广大教师积极参加课题研究。 （2）队伍优化，组成一支“专、兼、群”相结合的教育科研队伍。 在组织健全的基础上，我们组建了以兼职科研员及课题组成员为核心，大范围辐射全体教工的一支“专、兼、群”相结合的教育科研队伍。以往兼职科研员均由行政领导指定，从2003学年度第二学期开始，我校开始了在全校教师中公开招聘兼职科研员的新举措。 请看下面的一幕： 春暖花开的日子里，在建青实验学校会议室，一场别开生面的“考试”正在热烈而有序的气氛中进行着：一位青年女教师从容、大方地面对四位评委侃侃而谈，评委们倾听着，时而微微颔首，时而露出会心的笑容…… 这就是我校公开竞聘校兼职科研员的一个场面。 依据《2004年度学校三年发展规划落实年实施措施》中“以人为本，注重实效，继续保持科研工作的领先地位”的条款，为充分发挥一线教育科研骨干的科研示范作用，提高课题研究的质量，提升以校为本的教研水平，加强学校发展的科学性，形成校内专、兼相结合的教育科研队伍，贯彻落实市教委上海“名教师、名校长”培养工程，所以决定在全校教工中公开招聘兼职科研员。 学校成立了由校长、书记、教科研专家组成的考评小组。考评分两个阶段进行，第一轮是笔试，应聘者通过抽签选做其中的一套；第二轮是面试，面试采用答辩方式，由评委们轮流提问，应聘者回答。学校考评小组经过综合评定，确定了新一轮的兼职科研员名单。 (二) 抓制度管理 建立和完善一整套教科研管理制度 1、制度的发展 学校开展教育科研的持续发展，没有一套严密有序的管理机制作保证是不行的，同时群众性教育科研，如果没有制度的规范，必然一盘散沙。在这么多年开展教育科研的实践中形成了与科学严谨的管理相配套的各种管理制度和条例，但是这些制度和条例的确立不是一蹴而就的，而是在长期的管理实际中总结和提炼出来的。 学校从最初的三个文件《建青实验学校教育科研课题指南》、《建青实验学校课题管理办法》和《关于加强我校教育科研工作的意见》发展到至今的12项条例和制度，其间发生了很大的变化，制度与条例的制定也日趋成熟和完善，最主要与提高科研管理的效益关系越来越密切。 2、制度的实施 制度的实施严格按照条例和制度的规定执行，通过学校教科研组织管理网络和学校课题管理运作机制分头加以落实。例如对教科室工作人员来说，我们明确各自分工，分别制定了《教育科研室主任岗位职责》和《教育科研室资料员岗位职责