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《草船借箭》教学实录 　 浙江省杭州市拱宸桥小学　王崧舟　特级教师 第一课时 　　老师：同学们好。有人说《三国演义》是一部谋略之书，《草船借箭》这个故事是谋略里的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，那么《草船借箭》就是智慧里面的智慧。对于这样一个充满了谋略、充满了智慧的故事，我相信同学们一定非常感兴趣。请同学们打开书本，自由地、大声地朗读这篇课文，碰到不认识的字多读几遍，碰到读不通的句子多念几遍。读完以后，老师请你从谋略和智慧的角度，给故事当中的四个人物排一排名次，你觉得可以怎么排？明白吗？ 　　学生：明白。 　　（学生开始自由朗读课文，教师做现场巡视。） 　　老师：四个人物从谋略和智慧的角度，你给他们排排队，你会怎么排？ 　　学生１：我认为诸葛亮排第一位。 　　老师：好，诸葛亮排第一。 　　学生１：周瑜排第二。 　　老师：周瑜第二。 　　学生１：曹操排在第三。 　　老师：曹操第三。 　　学生１：鲁肃第四。 　　老师：鲁肃第四。诸葛亮最聪明，鲁肃最笨。有不同意见吗？不一样，有不一样的意见。好！请你说。 　　学生２：我觉得鲁肃应该排在第三，曹操排在第四。 　　老师：前面两个没问题。 　　学生２：前面两个不变。 　　老师：不变，诸葛亮排第一，周瑜排第二，曹操变成最笨，鲁肃排第三。还有不一样的吗？ 　　学生３：我觉得诸葛亮应该排第一，曹操排第二，周瑜第三。 　　老师：噢，周瑜成第三了。 　　学生３：周瑜排第三，鲁肃排第四。 　　老师：周瑜第三了，鲁肃还是最笨。还有吗？还有不一样吗？ 　　学生４：我觉得诸葛亮第一。 　　老师：诸葛亮第一。 　　学生４：曹操第二。 　　老师：噢，曹操第二。 　　学生４：鲁肃第三。 　　老师：好，鲁肃第三。噢，周瑜最笨。哈哈，还有吗？还有不一样吗？ 　　学生５：我觉得诸葛亮第一，鲁肃第二。 　　老师：诸葛亮第一，鲁肃第二。 　　学生５：周瑜第三，曹操第四。 　　老师：周瑜第三，曹操最笨。请坐下。噢，非常有意思，从谋略和智慧的角度，每位同学都给四个人物打了分，是吧？尽管答案不同，五种答案，但同学们发现没有，有一点是毫无异议的。 　　学生：（齐答）诸葛亮排第一。 　　老师：对，诸葛亮排第一，诸葛亮是最聪明的，是吧？这是同学们读了一遍课文之后取得的共识。非常好，那么这篇课文写诸葛亮很多地方，现在王老师请你们再仔仔细细读一遍，你觉得这篇课文当中写诸葛亮的谋略和写诸葛亮的智慧，什么地方写得最精彩？把你觉得写得最精彩的地方找出来，然后仔仔细细地读一读，读出精彩来，明白吗？ 　　学生：（大声读课文，寻找写得精彩之处。教师做现场巡视。） 　　老师：咱们现在交流一下，你觉得这篇文章当中写诸葛亮的谋略、写诸葛亮的智慧，什么地方最精彩？ 　　学生１：我觉得写诸葛亮的谋略和智慧在七和八自然段中写得最精彩。 　　老师：你先把写得最精彩的地方读给大家听，咱们注意听。 　　学生１：（朗读课文七、八自然段。）我觉得七和八自然段，写诸葛亮的谋略和智慧写得非常精彩。 　　老师：体会得不错。这两段话如果多去读几遍，那可能对你帮助就更大。谁也觉得这个地方写诸葛亮写得最精彩。我再叫一个同学读一遍。 　　学生２：（朗读课文七八自然段。）这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经接近曹军水寨。诸葛亮下令把船头朝西、船尾朝东一字儿排开，又叫船上的兵士一边擂鼓一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来怎么办？” 　　老师：停！停！鲁肃怎么说？ 　　学生：吃惊地说。 　　老师：再读。 　　学生２：鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来怎么办？” 　　老师：（范读）如果曹兵出来怎么办？ 　　学生２：如果曹兵出来怎么办？ 　　老师：他吃惊了吗？ 　　学生：没有。 　　老师：你们吃惊了吗？ 　　学生：没有。 　　老师：谁能读出吃惊的味道？ 　　学生３：鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来怎么办？” 　　老师：来，请你继续读“鲁肃吃惊地说”。 　　学生４：鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来怎么办？” 　　老师：（范读）“如果曹兵出来怎么办？”再读。 　　学生４：鲁肃吃惊地说：“如果曹军出来怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” 　　老师：停！诸葛亮怎么说？ 　　学生：笑着说。 　　老师：你笑了吗？ 　　学生４：没笑。 　　老师：能笑吗？能笑！来，试一试。 　　学生４：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操在营寨里听到鼓声和呐喊