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掌握命题原则 提升命题水平 ——我对历史试题命制的思考 江西省赣州中学 谢芳青 中学历史学科是一门培养学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门课程，作为义务教育阶段的历史课是国民素质教育的基础课程，具有普及性、基础性和发展性的特点。考试是教学的重要组成部分，考试既是对我们教学的一种评估手段，在目前的形势下它也是教学的“指挥棒”。 试题的命制是一门科学，一门专业，并非是一位高水平学科专家或有经验的中学教师就自然会命制试题。2008年5月，笔者有幸被省教育厅教研室抽调进行中考命题工作，亲身体验了历史中考试题命制的全过程，也在实践过程中提升了自己。下面，笔者结合中考试题命题的过程、原则谈谈个人对试题命制的思考。 一、中考试题的命制过程 一份好的试题就像一篇美文，要有“立意”（思想性）与“谋篇”（知识覆盖与难度等）考虑。试题的命制要在遵循命题的指导思想和基本原则的基础上，一般经历准备、实施和核审几个阶段，主要有以下几个步骤： (1)确定考试的目的，性质。 (2)确定命题的指导思想、基本原则，看《中考说明》。 (3)研究《课程标准》和考生的具体情况，看各版本教材。 (4)确定考试的总体目标和具体目标（拟题过程中应考虑以下因素：立意、选材、设问、答案及题目的版式） (5)确定考试的范围、总体难度和具体的难度分布 (6)确定双向细目表。（编制双向细目表的有利于把握考查知识点在教材中的覆盖面，把握重点是否遗漏，在试题基本完成后，可利用双向细目标调整试题。） (7)具体人员分工 (8)分头命题，先命制大题，再命制小题 (9)根据双向细目表反复讨论，反复调整 (10)仔细设计参考答案和评分标准 (11)仔细核审（包括数字、文字、图形、标点等），最后定稿。 二、中考历史命题指导思想和基本原则 考试的指导思想和命题原则是从考试的性质出发、教学实际出发、学科特点出发、新课程理念出发的制定的。为了发挥好这根指挥棒的作用，促进我们历史教学和义务教育课程改革的顺利进行，省教研室特别要求在命题过程中贯彻新课程改革的精神和理念，突出试题的灵活性和开放性，加强试题与社会生活、与学生生活的关系。 历史学科的指导思想是：有利于全面贯彻教育方针，推进素质教育；有利于提高历史课堂教学质量和深化历史教育改革；有利于减轻学生过重的课业负担和稳定教学秩序；有利于培养学生良好的品德和健全的人格，有利于培养学生探究性学习的能力；充分体现历史课程的综合性特点和独特的情感教育功能，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础。 命题的原则是根据命题的指导思想制定的，它服从并服务于命题指导思想，是命题指导思想的具体体现。历史学科的命题原则是：在考查学生再认再现历史知识能力的同时，着重考查学生综合运用所学知识分析解决历史问题的能力。加强试题与社会生活的联系、与学生给验的联系；注重在具体情景中分析、解决问题能力的考查。 三、例说命制一份好试题的六大原则 1、基础性原则——注重基础知识，基本技能的考查 历史学习是一个从感知历史知识到积累历史知识，从积累历史知识到理解历史的过程。通过学习，逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程，逐步积累客观、真实的历史知识。感知和积累客观、真实的历史知识是理解历史知识的基础。义务教育作为公民的素质教育，有其基础性的特点。历史学科考试在体现选拔功能的前提下，应有利于学生的终身学习和发展。因此，试题内容的选取首先注重基础，即侧重考查教材中重要历史事件、历史人物和历史现象，以及历史发展的基本线索（既学科主干知识）。考查学生学习历史的基本技能、方法及过程，包括阅读基本的历史资料，识读和制作历史图表等。不出偏题、怪题，但也尽量减少死记硬背的题和抄书的题。历史考试说明的例题和样卷中也体现了这种命题的指导思想，基础题占的比重为80℅。 【】【】③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 2、“能力立意”原则——注重考查综合能力及历史思维能力 在重视对基础知识考查的同时，注重对学生综合能力及历史思维能力的考查。因此试题不但要考查学生再认再现历史知识的能力，更要考查学生综合运用所学知识分析解决问题的能力，即要注重考查学生认识知识本质特征的能力，分析、综合、比较、概况问题的能力。考查学生在平时的学习与复习中，在对大量零散的历史知识的感悟的基础上，最否形成了历史的思维能力，是否理清了历史线索、历史发展的脉络，并能够掌握合理的方法正确地表述出来。 【】《》【】【】是红歌的故乡，那里【】【】【】【】【】【】【】 1