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《商中间有0的除法》教学设计.docVIP

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《商中间有0的除法》教学设计

商中间有“0”的笔算除法 教学目标: 知识与技能: 在具体情境中理解并掌握商中间有”0”的算理,能正确笔算。 过程与方法: 通过创设现实情景,使学生在主动参与发现问题,激起探究愿望,在合作、讨论、交流中理解算理,解决问题,正确笔算。 情感态度与价值观: 在解决实际问题的过程中培养学生的自主探究、合作交流能力,感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的激情。 教学重难点:理解“0除以任何不是0的数都得0”、“不够商1就在这一位商0占位”的规律。 教学过程: 一、创设情境、激趣导入 1、店铺开张的喜庆音乐、鞭炮声响起 师(疑惑地):怎么这么热闹啊?哦,原来是学校旁的光明书店开业了,有一系列的优惠活动。同学们,咱们一起去看看吧! 课件呈现:书店开业场景,促销图片。 定格促销图片:中国古典名著 1套:120元,2套208元; 世界名著1套:125元,2套216元; 2、师:有两个三年级的小朋友正在书店准备买书呢。 课件出示画外音: 小红:我要买1套古典名著、1套世界名著。 小明:我也想买1套古典名著、1套世界名著。 师:他们应该怎样买才会更合算呢? 生:这两个小朋友可以合在一起买。 师:你们认为呢? 生:合在一起买就可以享受开业优惠。这样更划算。 二、探究发现、总结规律 1、师:合买真的更划算吗,我们一起来研究一下。 板书 (1):若合买2套中国古典名著,每套只要花多少钱? (2):若合买2套世界名著,每套只要花多少钱? 2、研究第一题 师:先来看看中国古典名著吧。合买2套,每套只要花多少钱?怎么列式? 生:208÷2= 师:同意吗?为什么要这样列式呢? 师:一套大约要花多少钱,你是怎么估算的? 生:①208≈200, 208÷2≈100 ②208≈210, 208÷2≈105 师:根据同学们的估算,我们知道了每套《中国古典名著》的价钱大约在100-105之间。具体是多少钱一套呢,咱们还是应该采用笔算。板书:笔算除法 师: 208÷2,怎么列竖式计算呢? 生:先写除号,被除数写在除号里面,除数写在除号外面。 师:怎么算呢? 生:百位上2除以2等于1。写1。 师:1写在哪一位上,为什么? 生:2个百除以2等于1个百,所以商1。1表示1个百,写在百位上。 师:接下来,商几,写在哪一位上? 生:十位上的0除以2等于0,把0写在十位上。 师:这位同学能结合咱们上节课学的知识——0除以任何不是0的数都等于0来解决这个问题,非常棒。 师板:商是0 师:个位呢? 生:个位8除以2,商是4,把4写在个位上。 师:是的,我们在笔算的时候,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上。 学生口头验算。对比估算结果。 师:笔算结果和咱们刚才估算的结果……刚才我们估得真准。(擦去估算板书) 写横式上的得数、单位、答。 练习: 402÷2= 609÷3= 师:咱们来练一练。请女生做第一小题。请男生做第二小题。 指名学生到黑板上板演。集体订正。 师:请你说一说,商的十位上为什么是0? 师:计算时,哪里容易出错? 师:哪些同学做对了,举手示意一下。哪些同学做错了,请马上改正过来。 3、研究第二题 若合买2套世界名著,每套只要花多少钱? 师:这道题,请同学们在本子上独立完成。 指名学生上台板演。再请这名学生讲解解答过程。 生:218÷2 分析笔算竖式时,师问:商的十位上为什么要商0? 生:这里不够商1。 师:不够商1,怎么办?可以不写吗? 生:不写肯定不行,不写商就变成2位数了。 师:你们觉得呢,不写可以吗? 生:不行,中间空了一个数。 师:不写不行,十位上必须商数,那商几最合适呢? 生:不够商1,用0来占位。 师:谢谢你们,我终于明白了。这一个0和前面题目中的0不一样。第一题商中间的0是因为0÷2=0,这里是的0是不够商1用0来占位。 板:0占位 练习: 615÷3= 624÷6= 男女生各完成一题。 订正、分析。 强调:不够商1,用0占位。 5、师:观察我们这节课做的题,有什么共同点? 生:商中间都有0。 完善板书:商中间有“0” 师:什么情况下商中间为什么会出现0呢? 小结:第1种,被除数中间本来就有0,用0除以除数等于0。 第2种,哪一位上不够商1,就在那一位上商0来占位。 6、开书阅读教材。 师:对于这节课的新知识,同学们有问题吗? 生:书上有一种简便写法。 出示课件: 师:是啊,为什么要把这一节框起来呢?这是什么意思呀? 生分析:因为0除以任何不是0的数都等于0,所以这一节没必要写,可以放在心里。 师:是的,咱们计算熟练了以后,就可以把这一节省略。 三、巩固练习,应用提高 1、 森林医生(说说错在哪里,并改正) 2、帮帮小马虎 师:小

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